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数学·教学研究

高中数学项目式课堂教学案例分析

广西南宁市第三中学五象校区（530221）马汉阳

［摘要］实施高中数学项目式课堂教学，有利于学生深度学习，有利于落实“立德树人”的根本任务。

［关键词］高中数学；项目式教学；直线参数方程

［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）08-0016-04

国务院办公厅2019年印发的《关于新时代推内容。考纲要求学生理解参数方程的概念，了解常

进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，要培用参数方程中参数的几何意义，其中直线的参数方

养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知程是重点考查内容之一。直线的参数方程的标准

识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会形式有其特殊的表现形式，其参数也有明确的几何

发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。意义，因而在解题时有其独特的作用。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，通过2.活动目的。本节课的活动目的是让学生学

数学课程的学习，学生应能“提高从数学角度发现会利用直线的参数方程中的参数的几何意义解

t

和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，这是题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能

基于发展学生数学学科核心素养这一要求的高中力，培养学生的团队合作精神。

3.活动立项。利用直线的参数方程中的来解

数学课程目标之一。基于数学学科核心素养的高t

中数学教学应提倡以问题为导向，以活动为载体，决直线与曲线相交的弦长问题。

采用问题驱动式教学方式，立足于问题发现、提出、4.项目评价。项目评价包含目标定位评价、内

分析、解决的全过程，在问题解决的过程中引发、深容设定评价、探究方法评价、成果评价等。

化学生的数学思考，促进学生数学学科核心素养的下面通过“直线的参数方程”的教学来进行

提升。教学要从以教师为中心的直接教学转向以说明。

学生为中心的探究性学习。其中基于项目的探究师：第一课时我们学习了直线的参数方程，直

性学习是最为常用的方法。项目式教学是让学生线的参数方程中的参数能帮助我们解决数学中的

t

在参与中进行持续的投入、合作、研究和资源管理，什么问题？非常期待！让我们先来回顾一下。

在真实情境中解决真实性问题的教学方法，分为项{问题1：直线的参数方程

目规划、项目实施、项目展示、项目评价四个阶段。x=x+tcosα,

0（为参数）的

下面以“直线的参数方程”为例进行说明。y=y+tsinαt

0

本课例是人教版普通高中课程标准实验教科标准形式是什么？（如图1）