项目式学习在中学信息技术教学中的优势及设计要点.pdfVIP

项目式学习在中学信息技术教学中的优

势及设计要点

摘要：目前对中学信息技术中运用项目式学习的研究处于起步阶段，部分教

师对项目式学习与传统授课之间的关系存在误解，本文从两者教学模式的优缺点

入手，通过合理的对比分析，介绍项目式学习在信息技术教学中的优势，并通过

基于项目式学习的中学信息技术教学实施流程和设计要点介绍，为教师更好的在

信息技术教学中运用项目式学习提供参考。

关键词：中学信息技术项目式学习实施流程

随着新课程改革的逐步深入，对培养学生的学科核心素养有了更加明确的要

求。中学信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、

信息社会责任四大方面，强调以学生为主体，倡导在教学中运用项目式学习。那

么在中学信息技术中运用项目式学习相比较与传统教学有哪些优势，两者各有哪

些特点？为什么项目式学习更加适合信息技术新课改要求？在中学信息技术教学

中运用项目式学习有哪些教学环节和需要注意的设计要点？针对以上问题，本文

结合自身教学经历，加以阐述。

一、中学信息技术传统教学模式的优缺点分析

目前在中学信息技术教学中，仍然普遍存着以教师讲授为主，操作演示为辅

的传统教学模式，这种教学设计往往是以教材为基础，注重知识的传授，教师在

整个授课中起到决定性的作用，通过教师有计划的开展教学，使学生能在短时间

掌握知识，教学设计模式相对固定，教学效率相对较高。

但是随着现代信息技术的不断发展，学生对信息技术的需求也在不断的提升，

传统教学模式已经不再适应新的形式，主要表现在以下几个方面：

1.

传统的信息技术授课模式，授课质量受到教师个人能力的制约。传统的授课

模式是以教师为主，教师教学能力对班级教学质量起到了至关重要的作用，教学

能力高的教师，班级成绩往往较好，极易造成班级成绩的差异性。

2.

传统的信息技术授课模式，不利于学生计算思维能力的培养。在传统的授课

中，学生通过教师的讲解被动的获取知识，教师讲什么，学生学什么，学习动力

明显不足，自主学习意识差，分析问题和解决问题能力偏弱。

3.

传统信息技术授课模式，不利于学生数字化学习与创新。在传统教学过程中，

对信息化工具的使用，教师更多的是通过演示，让学生按部就班的掌握操作步骤

和命令，无法激发学生创作欲望，更不会利用信息化工具解决生活实际问题，创

新能力明显不足。

4.

传统信息技术授课模式，不利于培养信息意识和信息社会责任。在传统教学

过程中，受制于课堂教学环境，更多的是解决课本中的问题，与生活实际相脱节，

无法培养学生运用学科知识解决现实问题的意识，更无法通过信息技术活动实践，

增强信息社会的责任。

二、项目式学习的概念及教学优势介绍

项目式学习是基于现实生活中真实存在的问题，通过学生自主探究、合作学

习等方式，在实践过程中不断获取知识，提升能力的学习活动。在中学信息技术

中运用项目式学习，要以项目为主线，以任务为依托，通过解决生活中的实际问

题，激发学生的学习热情，使学生积极主动参与到项目中来，通过所学知识的运

用来分析问题和解决问题，给出项目实施方案，通过实践自主进行验证，设计完

成作品。项目式学习充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，更加符

合新课程新教材要求，具体体现在：

1、注重理论与实践相结合。在项目式学习过程中，教师通过丰富多彩的教

学案例，以解决生活的实际问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高

学生信息技术课的参与度。通过项目式学习过程中遇到的问题，让学生不断的学

习理论知识，在学中做，在做中学，将理论知识和实践有效的结合起来，有效提

升自身能力。

2、有利于学生学科核心素养的培养。在项目的实践过程中，让学生主动去

探究知识，通过自主选题、自主设计、自主探索、自主分析等形式，培养学生的

信息意识。同时在实践过程中，面对研究中出现的问题，通过小组分工、团结协

作等形式，加强学生对问题的理解与把握，培养学生的计算思维能力。在解决问

题的过程中，选择合适的信息技术工具，不断提升学生的数字化学习与创新能力。

在完成项目后，通过项目展示和研讨，让学生认识到信息技术和生活的密切联系，

切实感受到学习信息技术在现代社会的重要性，增强信息责任。

3、有利于提高课堂教学效率。通过贴近学生实际生活的案例，可以让学生

更快地进入学习状态，在好奇心与求知欲的驱动下，让学生学会独立思考，主动

获取、收集、分析、加工和运用所学知识，并以