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三年级语文下册思政融合课教学设计我不能失信

一、教材分析：

《我不能失信》是语文三年级下册第六单元的一篇课文，这个故事传递了诚实守信的价值观。课文以宋庆龄的童年经历为背景，讲述了一个关于守诺的温馨故事，不仅向学生传达了诚信的重要性，还教会他们即使面临选择和困难时也应坚守承诺。教材通过具体的历史人物和生动的故事情节，有效地将道德教育融入语文学习，使学生在学习语文知识的同时也能领悟到做人的道理。

二、学情分析：

三年级学生的思维逐渐从具体转向抽象，能够理解并感受故事中传达的道德理念。同时，对公正、诚实等概念有初步的理解，并开始在日常生活中实践这些价值观。《我不能失信》一文以宋庆龄的童年故事为背景讲述的守诺行为，正好与三年级学生的发展水平相匹配，有助于他们理解和内化诚信的重要性。

三、教学目标：

1.语言建构与运用：通过正确、流利地朗读课文和人物对话，学习准确的语言表达和情感表达技巧，同时在课堂讨论中运用恰当的语言描述宋庆龄的行为和品质，以增强学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与品质：通过分析宋庆龄守信的行为和动机，学会进行道德推理和批判性思考。课堂讨论和反思活动将激发学生思考诚实与守信的重要性，并思考如何在自己的生活中实践，促进学生思维能力的提升及品格的塑造。

3.文化传承与理解：引导学生探究宋庆龄行为的历史背景，理解其行为在历史和文化背景下的意义，从而增强学生对中华文化的理解，并激发他们对历史人物和事件的兴趣，形成对文化传承的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文中人物情感和行为的分析，学会欣赏文学作品中的人物塑造和情节构建，同时鼓励学生进行相关绘画、短剧或故事创作，提高他们的审美和创造力，使他们更深刻地体验和理解课文中的道德理念。

四、教学重难点：

教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读人物对话，提升学生的阅读理解和表达能力。

教学难点：引导学生深入把握文章的主要内容，特别是感受和理解宋庆龄诚实守信的可贵品质。

五、教学过程：

（一）新课导入。

教师：今天我们要学习的课文《我不能失信》中有一个非常重要的人物，她就是宋庆龄。你们知道她有哪些值得我们学习的品质吗？

学生：老师，我查到宋庆龄总是努力做到信守承诺。

学生：在我看的一个故事里，她小时候就展现了这种品质。即使有更有趣的事，她也选择履行对朋友的承诺。

教师：宋庆龄的这些品质正是我们今天通过课文《我不能失信》要学习的重点。通过学习这篇文章，我们不仅能了解她的故事，还能学会诚信守诺。让我们开始今天的课文学习吧。

（二）课文朗读。

教师：现在我们来朗读课文《我不能失信》，并通过角色扮演来更深入地理解课文。我会为大家分配不同的角色，每个人要尽量模仿角色的语气和情感来朗读。

学生（扮演宋庆龄）：老师，我在朗读宋庆龄的台词时，试着用坚定和认真的语气来表达她对承诺的重视。

学生（扮演宋庆龄的母亲）：我想我应该用更温和、理解的语气来回应她的决定。

学生（负责旁白）：老师，我负责旁白部分。我应该怎么做？

教师：旁白部分需要用中性和平稳的语气来讲述故事背景和情节发展，帮助同学们更好地理解故事。

教师：好的，让我们开始吧。通过模仿角色的语气和情感，我们能更深刻地理解课文的主题——信守承诺。

学生进行角色朗读。

（三）分组讨论。

教师：现在我们分成小组，每组讨论一个特定的主题，比如，“守信的原因是什么？”或者“守信对个人和社会有什么影响？”大家要深入思考，并准备好汇报你们的讨论结果。

学生：老师，我们小组被分配讨论“守信的原因是什么”。我们想从宋庆龄的个人品质、她的成长背景以及她面临的社会环境等方面来分析。

学生：我们小组要讨论“守信对个人和社会的影响”。我们计划先讨论守信如何影响宋庆龄的个人行为，然后探讨她对周围人的影响。

教师：很好，记得考虑守信对价值观和人际关系的长期影响。

学生开始热烈地讨论，教师巡回指导。

教师：我们通过这次活动不仅加深了对课文的理解，也提高了自己的批判性思维和道德推理能力。

（四）思政融合。

教师：接下来，我们通过角色扮演和“时间旅行者”活动更深入地探讨宋庆龄时代的社会文化和价值观。首先，我们分组扮演不同的角色，包括宋庆龄、她的家人、朋友，甚至是当时的社会人士。

学生（扮演宋庆龄）：老师，我应该怎样表达她守信的决心？

教师：试着从她为什么要守信的角度去思考和表达，如她的个人信念、对朋友的承诺以及她认为的社会责任。

学生（扮演宋庆龄的母亲）：老师我觉得我可以表达对宋庆龄决定的理解和支持，同时也可以展示当时社会对守信的普遍看法。

学生（扮演宋庆龄的朋友）：我扮演她的朋友。我想我应该表现出对她守信的赞赏和感激。

教师：很好。现在，让我们来进行“时间旅行者”活动。假装我们来到了宋庆龄那个时代，试着去观察和理解那个时代的文化和价值观。

学生（扮演时间