《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docxVIP

15古诗二首教学设计

任务一探秘四季馆——为古诗配画

【教学目标】

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。

【教学重点】

1.能初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。

教学准备

课件、生字卡

【课时安排】

2课时。

【第1课时】

【课时目标】

1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。

2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》,并背诵。

3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。

【教学过程】

单元主题：大自然的秘密

单元主题导入：大自然是一本大大的书，藏着好多好多小问号。为何星星会眨眼，为何雨后挂彩虹，为何太阳是东升西落，这单元，王老师将带领同学们去探寻大自然的秘密，一起来制作学习手册。想要制作学习手册，我们有四个任务要完成，这节课我们先来看第一个任务，探秘四季馆，给古诗配扇面画。自古以来，文人骚客、知己好友总会互赠自己亲手绘画并提诗的扇子以表情谊。六一儿童节快到了，咱们这节课也学这文人墨客亲手来绘制一幅扇面，将它送给你的好朋友。

一、活动一：把诗读好，发现诗中画

（一）解析诗题，读好诗题

美丽的风景，美丽的诗。要想画好一幅扇面画，首先要读好诗，才能配好画。这节课，我们要根据15课的诗来画扇面画。那读好诗的标准是什么呢？我们一起来看。（出示朗读评价标准）

（二）板书课题课题，读好课题。

诗题有点长，请跟老师一起写诗题。（板书课题）该怎么读好它？老师有方法。我们在学习看图写话的候，老师一定告诉同学们要写出一件事的时间、地点、谁、事情。我们的诗题中也有这些信息，你能找到吗？

（1）偏旁释义识记生字“慈”，词语拓展：慈爱、慈祥、慈眉善目

（2）联系旧知，理解“晓”的意思。(早晨)可引导学生回忆“春晓”是指春天的早晨。

（3）请生连起来说说题目的意思。

（4）根据理解，读好诗题的停顿：晓出/净慈寺/送/林子方。

（三）初读感知，整体把握

学生自读古诗。课件出示自读要求：

（1）大声诵读，争取读正确，读流利。

（2）思考：这首诗写了西湖的哪些景色？用“○”圈出来。

检查反馈。

指名读，其他同学就读的字音、停顿、声音等方面进行评价。

教师矫正共性问题范读。

合作读。男女生合作读。

指名读，读出停顿。

（四）根据评价标准，展示读。同学互评。

【设计意图】通过活动一，激发学生的朗读兴趣，同时循序渐进的为学生扫清字词难关，为后续的理解诗意做准备。

二、活动二：把诗读懂，欣赏诗中画

我们把诗读好了，还得读明白，才能把画画出来。

找诗中景物。各位小画家，这首诗藏着的景物是什么呢？（板书：莲叶、荷花）

随文识字。

各位同学们，我们扇面画完成后还得提诗，这两个字格外重要，我们先来观察一下，你有什么发现？

（1）学生谈发现。一看结构，二看占格，三看重点笔画。

（2）师范写。

（3）生自由书写。

（4）对照评价标准来评价。

理解诗意。

孩子，通过读诗，你想把莲叶画成什么样？为什么？

预设：

（1）碧绿的。你抓住了莲叶颜色方面的特点。用朗读来强调这种绿。（个别读，一起读）

（2）诗人见到的是怎样特别的莲叶？无穷碧。（课件演示）

（3）怎么把莲叶很多很多的样子读出来？个别读，齐读。

过渡：层层叠叠的莲叶，长满了西湖，都要和天连接在一起了；莲叶长得真茂盛！

你会怎么画荷花呢？

（1）随文识记：映。（偏旁释义）感受在阳光的映照下，荷花呈现出一种特别美妙的色彩。那你再想想，除了颜色，荷花的气味呢？形状呢？可不可以想象一下。

当我们去西湖游玩，看到这样茂盛的绿色莲叶，欣赏着这样红艳的荷花，就会忍不住吟诵

（师）接天莲叶（生）无穷碧，（师）映日荷花（生）别样红。

(2)视频欣赏。让我们追随诗人的脚步，再去观赏荷塘风光。

4.这样的美景，难怪作者发出了这样的感慨。

（1）课件出示前两句。指名学生读。

（2）随文识记“毕竟”，语境说话。

（3）不同的语气感受作者的情感。

5.根据评价标准，授课过程中教师评价。

三、活动三：把诗读美，描绘诗中画

出示评价标准，对照评价标准展开活动。

1.师范读。诗中藏着画，画中藏着诗，这美丽的风景，我们在音乐中美美的来感受一下。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象画面。

2.学生多种形式尝试背诵。

3.学生尝试读出情感。（鼓励学生带上动作，有语气变化）

4.引导思考：这是一首送别的诗，送别之际，杨万里会对林子方说什么呢？

5.我们这幅扇面画画好后，六一那天你想送给谁呢？那我们送的时候想跟同学说什么呢？

5.根据评价标准，展示诵读。同学互评。

小结：孩子们，你们不仅读的美，而且说得也情真意切，现在就让我们动笔把这诗中