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《汉诺塔》教学反思

益智课堂是一种本着寓教于乐，学玩结合的原则，让同学们轻松愉快地锻炼动手能力，培养创造力、空间想象力、逻辑思维能力，开拓知识视野，学到很多好玩的知识的课堂。

可是上课之路并不是那么平坦，自己玩和教会学生玩不一样，益智课堂玩不是最终目的，而是需要让学生在玩的过程中学会掌握思考的方法，学习的思维。我有点被难住了，于是我找了很多材料、视频。

随着时间的推移，离上课时间越来越近了，我决定先去三年级试下课，在上的过程中也发现了很多问题:比如这节课的内容较多，我无法按时完成整堂课的教学;这节课对学生思维能力的要求比较强，三年级孩子有些跟不上;我对于孩子的预设不够，碰到突发问题解决不了......

对于这堂课发生的种种问题让我觉得很担忧，我担心我无法完成这堂课，于是我再次借班上课，这一次比上一堂课更顺一点，但是我还是无法一节课讲完我所想讲得内容，于是我再次思考有哪些地方可以化简，节省时间用于这节课的重难点。

从汉诺塔起源的传说故事中让学生找找游戏规则，通过对规则的梳理，让学生掌握玩汉诺塔的玩法。

为了玩游戏时的叙述方便，我还给这三根柱子起了名字，本来在教案的预设里，我要在玩的过程中让孩子发现三根柱子是可以转换的，提出转换的思想，但由于试课时发现课堂时间不够，而且有部分学生在转换时很容易出现自我模糊，搞得比较乱的情况，因此我并未渗透转换的思想，这一块也是我到现在为止也没办法解决的难题。

随着孩子掌握了汉诺塔的玩法，并初步感知“倒推”和“递归”的思想，本节课的时间也渐渐接近尾声，我把七环和八环玩的任务交给孩子自己课后去完成，相信利用本节课学到的知识，他们能很快的移出。

在课堂结束后，让我明白:一是益智课堂与传统的数学课堂有所不同，我们应该放手让孩子自己去玩，去探索，把主动权交给学生。二是游戏结果不重要，课程是否能在预设中完成也不是最重要，孩子能在玩中感悟方法，培养思考力最重要。三是课堂中不可能只有正确答案，我们更可以利用错误资源引导孩子明白为什么不能这样移、这样做。

对于这堂课，我觉得我的课堂语言不够精炼，整堂课我讲的太多了，在让孩子操作的过程中也说了很多重复性的话语，我应该把课堂的主动权交给学生，让学生自己主动去探索去发现。

通过这堂课让我意识到，在教学中不能只是传授知识，更要引导学生自己去思考解决问题的策略，发展性的培养学生学习能力。