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大班语言活动教案树真好含公开课反思

活动目标：

1.理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

2.初步尝试朗读散文诗，并试着创编散文诗。

3.体验感受生活中有大树的美妙，懂得爱惜树木和爱护。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动重点：理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

活动难点：尝试朗读散文诗，并试着创编散文诗。

活动预备：

物质预备：散文诗课件、轻音乐钢琴曲《早晨》、各种树的图片ppt、大树道具

阅历预备：观看生活中哪里有树，了解各种各样树木的好处

活动过程:

1、谈话沟通，回忆树的好处与作用，产生参加活动兴趣

导语：孩子们，今日我给大家带来了新朋友，你瞧是谁?喜爱他吗?

说说喜爱它的理由。

通过谈一谈喜爱树的理由，了解树的好处与作用，从而引出主题。

2、观看图片，初次观赏诗歌，感知理解大树的美妙。

教师出示课件图片，引导幼儿依次观看六幅图片，尝试感知图片中大树的好处。

提问：图片里这些树都有什么好处?小鸟在树上干什么?风会怕树吗?小女孩趴在窗上看什么?这是谁在树下，它们在干什么?树除了带来绿荫还可以干什么?夜晚的树是怎么样的?

引导幼儿依次看图片，并尝试用完整的话说出树的好处，教师用散文诗中的语言准时帮幼儿梳理归纳。

3、结合课件，完整观赏诗朗读，感受散文诗的构造，萌发对大树的宠爱之情。

1.完整观赏配乐诗朗读，加深幼儿对散文诗的整体印象。

听后提问：刚刚，你听到了什么?这首诗里反复消失最多的一句话是?

小结：这首诗里反复消失最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。

2.通过提问，幼儿大胆尝试朗听到的诗句，并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达，加深对散文诗的整体印象。

提问：这首诗里你听到了树的哪些好处?依据幼儿对诗歌的表达，准时出示道具大树的情景，引导幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感受散文诗的构造。

4、尝试参加动作，有感情地完整朗读散文诗，了解重叠词，再次感受散文诗的构造。

1.请幼儿每人选择一棵你最喜爱的大树，随着音乐，一起用洪亮的声音和美丽的动作来朗读自己喜爱的那句诗。

2.填词嬉戏，帮忙幼儿了解AABB式重叠词。

提问：诗歌中，小鸟怎样叫?叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗?叽喳也是小鸟的叫声，那诗歌中为什么不用叽喳，而是用叽叽喳喳呢?

小结：叽叽喳喳比叽喳听起来更得意、更形象，似乎许多小鸟在一起叫!像这样用一样的字组成的新词就叫重叠词!

3.引导尝试变化重叠词，感受重叠词的形象、生动、剧烈，并再次朗读有重叠词局部的散文诗句，体验重叠词的生动形象。

5、结合图片，尝试仿编诗歌，发散思维。

依次出示几副图片，引导幼儿结合图片中大树的好处大胆创编诗句，教师准时赐予梳理和确定

提问：除了散文诗中大树的好处，你还知道大树的哪些好处呢?

6、情感提升，懂得爱惜树木，爱护环境

播放城市森林树木变化的视频，提问：通过城市中森林和树木的变化，你有什么想说的?我们应当怎么样做呢?

小结：我们要爱惜树木、爱护环境，从我做起，做个环保小卫士!

课后延长

引导幼儿课后探究树木更多的作用。请幼儿连续观看四周生活中树木的作用，和小伙伴们共同共享和沟通，创编更多美丽的诗句来赞美大树。

活动反思：

在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们依据自己积存的阅历凭空说。

在感受、观赏散文诗的环节中我还可以多让孩子观赏几遍，把这一环节放大，并供应一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉?等等，帮忙幼儿理解、丰富记忆散文内容。

作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，准时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更敬重幼儿，供应一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文内容，并不要求幼儿的答复与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假设我不给孩子