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大班语言教案：我想飞

大班语言教案：我想飞1

目标：

通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮忙别人是一件很欢乐的事情。

预备：

故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个）

过程：

一、观赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、争论）

1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最终胜利了吗？

2、它为什么想要飞？

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？

4、看来小纸人单靠自己的力气是飞不起来的，你们愿不愿帮忙他？

二、帮忙小纸人试飞

1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、沟通喃

三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的帮忙，小纸人的愿望最终实现了，他说什么了？你们听了快乐吗？

提升：是呀，帮忙别人和被别人帮忙都是件特别欢乐的事情

四、看PPT，争论如何帮忙贫困儿童

1、小纸人会飞之后，熟悉了很多朋友，也帮忙了很多需要帮忙的人，它很欢乐。可是昨天它给我寄来一封E—MAIL，说有些朋友需要帮忙，靠他一个人的力气是不够的，怎么办？

2、幼儿看PPT，比照自己的幸福生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮忙他们的愿望。

3、争论如何帮忙他们。

五、争论：为什么他们这么苦，还要坚持念书？

我们立刻要念小学了，应当怎样做呢？

教师小结

活动反思：

故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的态度和形为来表达幼儿想飞的`迫切心情。

通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的答复让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都盼望自己能象小鸟一样自由拘束地在蓝天上飞行。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进展教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们挖苦称赞你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在叙述、表演、争论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由：

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观看图片来想象叙述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅参加自己的想法，并能有感情地进展表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的叙述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。

大班语言教案：我想飞2

活动目标：

通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮忙别人是一件很欢乐的事情。

活动预备：

故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个）

活动过程：

一、观赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、争论）

1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最终胜利了吗？

2、它为什么想要飞？

3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？

4、看来小纸人单靠自己的力气是飞不起来的，你们愿不愿帮忙他？

二、帮忙小纸人试飞。

1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。

2、沟通喃

三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。

由于大家的帮忙，小纸人的愿望最终实现了，他说什么了？你们听了快乐吗？

提升：是呀，帮忙别人和被别人帮忙都是件特别欢乐的事情。

四、