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小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿

小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿

作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提

高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心

整理的小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿1

一、说教材

《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三

单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生

能根据事物的特征把事物进行分类。

二、说学情

一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自己喜欢的事情，教材中的情境图很适

合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由

浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发

现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知

主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学

习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的

思维能力与概括能力。

三、说教学目标

1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。

2、能够用自己的方式记录分类的结果。

四、说教学重难点

教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分

类标准的多样性。

教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准

下的多样性。

五、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课

在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联

系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施

创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组

的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

六、说教学过程

本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用

(一)情境导入，初步感知分类。

我出示了两个书架，让孩子观察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了

一个问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想

的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易

找到我们需要的书籍的。

(二)探索新知，探究分类方法

教材首先呈现的是游乐场门口的小朋友，手里拿着很多气球，通过观察，你

能把气球分分类吗？可以怎么分？让学生拿出学具进行小组合作把气球分一分，

体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结

果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示记录方法，让学生评价。按颜色分

你是怎么分的？动手操作并记录结果。

(三)巩固练习

在这个环节，我安排了教材上练习的第二题。

本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分

类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成

长!谢谢大家!

小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿2

一、说教材

说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课

时《分类与整理》。分类与整理是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识

的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类

的含义和方法。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状

和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交

流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标：

1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标

准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。

2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的观察、分

析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。

3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有

条理地整理事物的习惯。

本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类

的结果整理成图或表。

二、说教法

1、情境创设法