【++初中+语文】第6课《藤野先生》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

第6课藤野先生

第二单元

第一课时

第二课时

第一课时

学习目标

1.厘清作者与藤野先生交往的典型事例。抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受其高尚品格。（重点）

2.了解作者在日本求学的经历，把握作者的思想感情。结合时代背景，理解作者情感的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。(难点)

一、导入新课

教学过程

鲁迅一生著述颇丰，但他只写过自己的三个老师：寿镜吾先生、藤野先生和章太炎先生。

鲁

迅

藤野先生

二、助读学习，了解作者、背景

1.作者简介。

鲁迅（1881—1936）

本名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家，同时，被称为“中国现代小说之父”，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名小说。

2.写作背景。

本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆性散文集，发表时总题为《旧事重提》。1927年鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来弃医从文，成了一位文学家。

三、指导朗读，读顺字音

1.字音字形。

驿站（）教诲（）系住（）

芦荟（）瞥见（）畸形（）

匿名（）诘责（）绯红（）

不逊（）杳无消息（）

抑扬顿挫()深恶痛疾（）油光可鉴（）

cuò

piē

yì

huì

nì

xùn

jié

huì

yǎo

wù

jì

jī

fēi

jiàn

四、内容梳理

▶第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

▶第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

▶第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

四、内容梳理

▶文章写了哪几件事？

1.“清国留学生”的生活情况

2.我在仙台的生活情况

3.我与藤野先生的交往

4.匿名信事件

5.看电影事件

6.我与藤野先生告别

7.我对藤野先生的怀念

在

仙

台

在东京

离开仙台

五、品析人物

▶课文如何描写初见藤野先生的形象？

目睹印象——

耳闻亲见——

治学严谨

生活俭朴

学者形象

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而有顿挫

藤野严九郎

五、品析人物

▶课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？

添改讲义——

认真负责

纠正解剖图——

严格要求

关心实习——

热情诚恳

了解裹脚——

求实精神

正直热诚

治学严谨

没有民族偏见

课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

（详）

（详）

（略）

（略）

课堂小结

以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法?给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢?试着讨论，归纳。

1.运用外貌描写和细节描写刻画人物。

2.运用典型事例来突出人物品质。

3.叙事有详略之分。

4.上下文注意过渡。

课后作业

通过写一个典型事例表现某个人物的品质。

提示：

先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。

第二课时

学习目标

鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默，具有独特的风格。文中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。找出这些语句，细细品味，理解它们的含义，分析其表达效果。(重点)

一、复习导入

教学过程

文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的明线和暗线。

暗线：作者的爱国主义思想

明线：我与藤野先生的交往

二、合作探究

1.作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）

《自题小像》

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。

这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖