小学数学_克和千克的认识教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《克与千克的认识》教学设计

教学内容：

《人民教育出版社义务教育教科书·数学》二年级下册100~102页

教学目标：

知识教学点：

1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克

和千克。

2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1000克。

3.使同学了解用秤称物品的方法。

能力训练点

1.发展学生的分析、比较、概括能力，激发同学的学习兴趣。

2.让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3.在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。

情感培育点

1.引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。

2.使同学感悟数学知识内在的联系的逻辑美，提高审美意识。

教学重点：

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。

教学难点:

培养同学的估测意识。

教具准备：

（教师用）多媒体课件、两袋盐各500克、一袋洗衣粉1千克、一瓶

洗衣液2千克、口香糖3克、一枚两分硬币、一支圆珠笔芯、黄豆

10粒、一架天平、一台盘秤。

（学生用）四人一组两袋盐各500克、一袋洗衣粉1千克、口香糖

3克、一枚两分硬币、一支圆珠笔芯、黄豆10粒。

教法学法：

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的

学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，

我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活

动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教

学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习

方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多

种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参

与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

教学过程

一、创设情境生成问题

师：今天是熊猫森林超市开业的日子，同学们想不想去看一看？超市

里的商品可真多，你发现了哪些数学信息？

生:饼干110克、豆油5千克、苹果重1千克

师：你回答的非常完整。

（板书:110克5千克1千克）

师：请同学们仔细观察这三组数据，和我们以前学过的有什么不同？

生：多了克和千克

师：你真善于观察。表示物品有多重我们可以用克和千克作单位。这

节课我们就一起来学习克和千克。

（板书克和千克）

师:平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，斤和

公斤是我们生活中常用的质量单位。国际上统一用克和千克作为质量

单位。

二、探索交流解决问题

师：老师从熊猫森林超市买来了几件物品，请同学们仔细观察，你发

现了什么数学信息？

生：口香糖3克、花茶12克、瓜子100克

师:你好厉害！请同学们从学具筐里拿出3克的口香糖，放在手里掂

一掂，有什么感觉？（师演示与生交流）

师:谁来说说你有什么感觉？

生:轻

师：还有谁来说说你有什么感觉？

生：很轻

师：同学们感觉物品质量比较轻，比较轻的物品我们常用“克”作单

位。克可以用英文字母“g”来表示。（板书克g）那你们知道1克

有多重吗?

生:不知道

师:老师告诉同学们1枚2分的硬币质量大约是1克。现在请同学们

从学具筐里找出2分的硬币，放在手里掂一掂，把这种感觉记在心里

（对边说边演示）

同学们记住这种感觉了吗?

生：记住了

师：请同学们再在你的学具筐里找一找，还有那些物品的质量大约也

是1克？（师巡视观察）

同学们先停一下，我们一起看一看这位同学是怎么做的，为什么要这

样掂呢？

生：双手对比着掂更容易找到1克

师：你真是个善于动脑的好学生。请同学们也用这样的方法掂一掂找

一找。请同学们把学具放到学具筐里，谁来说说你找到了哪些物品，

它的质量大约也是1克？

生：笔芯

师：其他同学找到了吗？

师:刚才我们知道了一枚2分的硬币质量大约重1克，一支笔芯的质

量大约也是1克，那么几粒黄豆的质量大约也是1克？请同学们慢慢

取出黄豆掂一掂试一试。

师:你取出的是几粒？

生:3、6、8………..

师：老师发现同学们的意见不同，那到底多少粒黄豆是1克呢？你有

什么好办法吗？

生：掂一掂

师:刚才我们就是用掂的方法的，你们还有更好的方法吗?

生：用秤来称

师：你的见识可真广，为了准确方便地测量物