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小学数学三年级上册第三单元

《解决问题》教学设计一等奖

1、小学数学三年级上册第三单元《解决问题》教学设计一等

奖

设计说明

本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生

活经验来估测从家到学校的距离。本节课给学生提供了充分的

时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予

以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉地

获取知识，感受到学习的成就感。

1．体会解决问题策略的多样性，提高学生的估测能力。

通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学

生运用自己的经验总结估测的方法，在交流中体会解决问题的

多种策略，并针对不同情况结合学生的经验加以估测方法上的

指导，提高学生的估测能力。

2．及时总结，促进知识的生成。

在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以

恰当的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。这

样，不仅使学生受到了启迪，更提高了表达的`技巧和能力，

从而得到成功的体验。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：直尺

教学过程

⊙回顾旧知，导入新课

1．我们已经学过了哪些长度单位？你能用手势表示它们

的长度吗？

2．估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再

用尺量一下，看谁估得准。

3．揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这

节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗？(板

书课题：解决问题)

设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比划

一下，加深学生对这些长度单位的理解。再让学生估测一些物

体的长度，为本节课的学习进行预热。

⊙联系实际，学习估测方法

1．(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约

有多远。

(1)学生读题，理解题意。

(2)引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。(步

行、骑自行车、坐公共汽车等)

(3)每天上学在路上要花多长时间？

2．小组合作，探究、交流估测的方法。(出示课堂活动卡)

(1)汇报估测结果。

前提一:我走200步，大概是100米，从家到学校需要走600

步，大概是300米。

生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500

米，大约1500米远。

生3:我走100米大概2分钟，从家走到学校大概10分钟，

大概500米。

(2)说一说你喜欢哪种估测方法，从你家到学校的距离适

合用哪种方法来估测。

3．总结估测较长距离的方法。

方法一步估计法。看看走100米要走多少步，然后数一数从

家到学校要走多少步，再换算结果。

方法二:时间估计。先看走100米需要多长时间，然后统计从

家到学校需要多长时间，再换算结果。

方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米，

只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。

师小结：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估

测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几

个这样的单位长度，就能估算出结果了。

4．反馈练习。

完成教材27页下面“做一做”。

设计意图:让学生根据自己的生活实际进行估算，并与小组成

员交流，使自己的估算更加合理、准确；然后总结提炼大家的

估算方法，加深学生的理解，形成技巧。

2、小学数学三年级上册第三单元《解决问题》教学设计一等

奖

学习目标：

1.对已学过的乘法口诀进行梳理和复习，运用口诀解决实际

生活中的问题，让学生正确、熟练地运用口诀进行计算。

2、进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，

培养学生的估算意识。

3、让学生在有趣的游戏中体验学习数学的快乐。

教学重难点：

重点：复习巩固已学乘法口诀，并应用口诀解决实际问

题。

难点：理解题意并列式计算。

教学过程：

一、复习已学口诀，背诵口诀：

（1）师与生对练。

（2）生与生对练。

二、练习设计。

1、24页第一题，利用已学口诀解决实际问题。

（1）出示小明买的物品及价格。