Unit 6 第1课时 Get ready Start up（教学设计)三年级英语上册（外研版三起2024秋).pdf

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单元：Unit6课时：第1课时

一、语篇研读

What：这是一篇关于寻找猫咪Susu的对话式语篇，包含了家庭成员之间询问

Susu位置的对话以及对Susu玩具位置的描述，还涉及到最终发现Susu在盒

子里且有四个小宝宝的情节。

Why：通过这样的语篇，让学生了解家庭场景中物品和宠物位置的相关表达，培

养学生用英语询问和描述位置的能力。

How：以对话形式呈现，语句简单易懂，通过人物之间的问答逐步推进情节发展，

引导学生在语境中学习和理解。

二、学情分析

已知：学生可能已经了解一些简单的房间和物品的英文单词，如bedroom、living

room等。

未知：对于在具体语境中准确询问和描述位置的语句可能不太熟悉，如“Where

is...?”“Itsunder...”等结构。

能知：通过对语篇的学习和练习，学生能够掌握询问和描述位置的基本语句，并

能在类似场景中运用。

三、教学目标

语言能力：学生能够理解和运用关于询问和描述位置的词汇和句型，如“Where

is...?”“Itsin/on/under...”等。思维品质：培养学生在解决问题（寻找Susu位置）

过程中的逻辑思维和分析能力。

学习能力：提高学生从对话中获取信息、总结归纳的能力，以及自主学习和合作

学习的能力。

文化意识：了解英语国家家庭场景中关于宠物位置询问和描述的常用表达。

四、教学重点：

掌握询问和描述位置的句型“Whereis...?”“Itsin/on/under...”。

理解语篇中关于Susu位置的相关描述。

五、教学难点、易错点、拓展点

如何引导学生在不同场景中准确运用询问和描述位置的句型。帮助学生理解一些

可能出现的干扰信息（如Susu玩具位置的描述），并准确找到关键信息。

易错点：学生可能会混淆in、on、under等介词的用法。难忘点：Susu在盒子

里且有四个小宝宝的有趣情节可能会让学生印象深刻。

拓展点：可以拓展到其他房间或物品的位置描述，以及不同宠物的相关表达。

六、教学过程：

Step1:Warmingup

通过展示不同房间的图片（如卧室、客厅、厨房等），引导学生说出房间名称，

学习新单词。

2.Lookandsay.

3.Let’schant.

4.Lookandfind.Thenpointandsay.

让学生观察图片并进行描述，加强对单词的记忆和理解。

Step2:Presentation

1.Watchandsing.

让学生观看视频并回答问题，如“Susu在哪里？”“Susu是谁？”等，引导学生

关注语篇内容，理解关于询问和描述位置的语句

2.Lookandanswer.

Q:WhereisSusu?

Q:WhoisSusu?

Q:IsSusuinthelivingroom?

Q:IsSusuunderthebed?

Step3:Practice

1.Readandcircle

让学生阅读并选择正确的答案

2.Let’sretell

让学生复述Susu的故事

3.Watchandcheck

检查学生的学习情况

4.Roleplay

让学生进行角色扮演

Step4:Production

1.Lookandsay.

让学生观察图片并描述猫的位置；

Askandanswer.

Q:Howmanycats?

Q:Wherearethey?

引导学生思考和回答

3.Workinpairs

让学生互相询问和回答物品的位置。

Homework

基础题：完成课本上关于询问和描述位置的练习题，如填空、选择等。

提高题：让学生自己画一个房间的简单示意图，并用英语描述房间里物品的位置。

拓展题：让学生用英语写一篇关于自己宠物（如果有）或者喜欢的宠物位置的短

文，描述宠物可能出现的位置以及原因。

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