《秦王扫六合》教学设计完整版 .pdfVIP

《秦王扫六合》教学设计

《秦王扫六合》教学设计1

【课标要求】

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

【教材分析】

本节课是中国古代史第三单元“统一国家的建立”的第一课。因为这个单元

是春秋战国分裂割据时代的结束，又是中国统一的专制主义封建国家建立的开

始，而秦始皇创立的专制主义中央集权制度又被中国两千多年的封建社会所沿

用，因此这节课在教材中地位非常重要。

教学重点：秦的统一及作用；秦巩团统一的措施及作用。

重点突破：利用教材中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通

过讲故事、演短剧再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面讨

论、分析、总结秦统一的原因和作用及巩固统一的措施及作用，从而加深理解统

一在我国历史发展的长河中的突出作用和秦统一的深远影响。

教学难点：焚书坑儒及其评价；对历史事件和历史人物的评价。

难点突破：对历史事件、历史人物的评价是历史学习中所要掌握的最重要的

基本方法之一。初一的学生思维认识比较片面和局限，因而利用多个名人的观点，

引导学生学会多角度思考问题，学会把历史事物放在当时的历史环境中去评价和

认识的方法。

【学情分析】

初一学生刚接触历史这个学科，历史思维能力和分析问题、比较问题、综合

问题的能力还比较低，更不具备用辩证唯物主义的观点评价历史事件和历史人物

的能力，因此，教师在上课时要注重培养学生这方面的能力。

【教学策略】

教法：历史五步情趣法教学。（这里面穿插问题教学法、比较法、启发式教

学法等。）

学法：自主学习法、合作学习法、直观体验法、搜集信息法等。教学手段：

多媒体辅助教学。

【教学过程】

演讲式提问

秦国在秦孝公死去之后，主持变法的商鞅被守旧势力车裂而死。那么商鞅变

法是成功了还是失败了，说说你们的理由。商鞅为变法而流血牺牲这件事给了你

们哪些启示？商鞅为变法献出了自己的生命，但他的变法使泰国迅速强大，为后

来赢政统一六国奠定了基础。

故事法导入屏幕展示：电影《英雄》片段。学生介绍《英雄》的故事简介。

电影《英雄》的故事是虚构的，但是秦王赢政、荆轲却是真实的历史人物。

战国末年，诸侯混战，民不聊生，人民渴望统一。秦王赢政顺应民意，率领秦国

大军一举灭掉了东方六国，完成了对国家的统一。今天，就让我们翻开两千多年

前中国历史最壮烈的画卷，来看看当年秦王扫六合的风采。今天我们来学习第

10课《秦王扫六合》。

屏幕展示：秦王扫六合（教师解释什么是“六合”以及本句的意思）。

主动探究与巧妙点拨让学生预习教材内容，思考并讨论如下问题。①秦统一

的时代背景是什么？战国七雄是指哪七个国家？战国后期即公元前260年秦赵

起之间爆发了一场大战，史称什么战争？③假如你是秦王赢政，你在攻打六国的

时候会先打什么样的国家呢？当时秦王赢政采取的策略又是什么呢？③秦灭六

国的前后时间是多少？秦王赢政建立的朝代称什么？都城在哪？

我们先看看当年历史发展的进程是怎样的（屏幕展示地图，学生对照地图）。

秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，其顺序和秦的.对外策略“远交近攻”是

一致的。公元前221年，中国历史翻开了新的一页。今天我们已经无法目睹秦王

扫平六国、威震诸侯的风采。让学生看一组珍贵的历史图片（秦始皇兵马俑的图

片）。

兵马俑威武整齐的队形，使我们不难想象当年秦王率领千军万马驰骋疆场、

踏平诸侯的壮丽图景。唐朝诗人李白在诗中非常豪迈地歌颂：“秦王扫六合，虎

视何雄哉！”泰始皇兵马俑被称为世界第八大奇迹，它让世界领略了中国古代劳

动人民超群的智慧和杰出的才能，它和万里长城一样，不仅是中华古老文明的象

征，同时也是秦给世界留下的宝贵精神财富。

动脑筋：

①秦王赢政在用人方面有什么长处？

②这和他取得统一战争的胜利有什么关系？

③想一想，秦朝的统一有什么历史意义呢？

秦统一后，摆在赢政面前还有更加艰巨的任务，那就是如何治理国家，巩固

国家的统一。下面我们就来看看赢政采取了什么措施来解决这个问题。学生预习

教材第57~59页的内容，探究如下问题：①秦朝为巩固国家统一采取了哪些主要

措施？②秦朝疆域的四至。

屏幕展示图片：

①秦朝为巩国统一采取的措施。

②秦朝疆域的四至。

学生回答完问题后，教师对照屏幕分别点拨，专制