2016年8月5日山东省潍坊市寒亭区教师招聘考试真题及答案（解析）.pdfVIP

2016年8月5日山东省潍坊市寒亭区教师招聘考试真题及答案（解

析）

1教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

2长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出

来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都

会发生作用。因此。教师的劳动具有长期性。

3师生在教学上是授受关系，人格上是平等关系，社会道德上是相互促进关系。

4法国启蒙思想家卢梭的教育思想体现在《爱弥儿》一书中。提倡自然主义教育思想，认为教育的任务

应该使儿童“归于自然”。

5从课程设计、开发管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地方课程与校本(学校)课程。

6记忆过程包括识记、保持、再现三个环节。

7小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。

8负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。

9新课程的教学目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

10每门学科的教学目标有不同的层级：学期(学年)教学目标一单元教学目标一课时目标。

11狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者

施加影响。促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

12《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。

13“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说，生活

教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是

生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”具体包括三方面主

张：“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”。

14教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育

与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使

教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。因此，克服教育负向功能的关键是树立以人为本的

教育理念。其他方面在教育中也是重要的。

15课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指

导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了

学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

16“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”“不陵节而施”体现的均是循序渐进的教学原则。

17知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中被

清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

18艾宾浩斯(19世纪末德国心理学家)的“遗忘曲线”表明，遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点。

19感知能力分为感觉和知觉。而知觉里面有时间知觉和空间知觉以及运动知觉。p写成q显然是空间知觉

发展不成熟造成的，即孩子搞不清楚是向左突出还是向右突出。

20置换是指因事物而引起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上，就转移到另一个对象上去。

21思维是智力的核心成分。思维是多种学科研究的对象，而心理学主要从智力的角度研究思维。

22人格有独特性、稳定性、整合性、功能性、社会性的特征。其中，人格的稳定性表现为两个方面：一