高三化学一轮专题复习铜及其化合物的性质探究说课课件.pptx

探究实验微专题复习

－－以铜及其化合物的性质探究为例

说课内容一、教学分析二、教学过程三、教学反思

1.课标解读【教学分析】1.《学业质量水平2-3》要求：能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题。根据已有经验和资料做出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据。基于实验事实得出结论。2.《科学探究与创新意识水平3》要求：具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能做出预测和假设，能依据实验目的和假设设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。

考点十年考情(2015-2024)命题趋势考点1探究物质的性质2024?山东卷2024?湖北卷2022?北京卷2021?北京卷、2021?广东2019?北京卷2018?海南卷2017?北京2016?北京理综、2016?全国II卷试题情境：具体的化学问题或化学现象特点：在实验结果不知晓的情况下，由实验者自行设计实验方案进行探究探究内容：物质组成的探究物质性质的探究化学反应原理、反应规律解题要求：对于题中的异常现象要根据已有的知识进行大胆的猜想﹑推测,并仔细推敲其是否合理。考点2探究反应的产物2024?北京卷、2023?北京卷、2023?湖北省2020?北京卷【教学分析】2.考情分析

体验高考----探究实验考什么？怎么考？

【教学分析】3.学情分析课前案考点梳理课堂探究案批阅

（1）能基于实验现象和数据进行分析推理得出合理的结论，能评价或设计解决问题的简单方案，建立解答探究类实验题的思维模型。（2）通过自主探究，应用思维模型，培养“科学探究和创新意识”的化学学科素养。4.学习目标【教学分析】

【教学过程】情景导入【设计意图】落实铜及其化合物的性质，多变的含铜微粒颜色为实验探究提供依据

【设计意图】将问题分解，结合学生实际设置小台阶，逐步引导学生思考,便于学生构建思维模型。【教学过程】探究任务一物质性质探究【授课方式】将分析过程设置为思维问题，引导学生讲解解题思路，暴露学生的思维盲区。

【教学过程】探究任务一物质性质探究【授课方式】引导学生深入思考总结，建立探究实验的思维模型。【设计意图】设置思考题，归纳核心考点，构建思维模型，培养学生善于思考、善于总结的思维品质。总结核心考点：1.产物、物质性质、实验现象、物质类别等的判断；2.氧化还原反应、络合反应原理应用。【思考】通过以上探究，总结Cu2O可能有哪些化学性质？

【教学过程】探究任务一物质性质探究【授课方式】引导学生应用思维模型，结合原题实验情境必备知识回扣教材等方法解答【设计意图】改编原题，提高复习效率，高考试题情境素材是精选的，非常有挖掘价值。一个素材，从多方面命题。培养学生迁移应用能力和多角度分析问题能力。

【教学过程】探究任务二反应产物探究【授课方式】鼓励引导学生应用思维模型，帮助学生梳理信息解读信息。【设计意图】培养学生提取信息、解读信息的能力；培养学生拥有勇于探索、不怕困难的精神。

【教学过程】探究任务二反应产物探究【授课方式】引导学生从“变量唯一”、实验现象到微观变化角度分析问题。【设计意图】培养学生应用信息解决问题的能力；从宏观现象到微观变化，落实“宏观辨识与微观探析”的素养目标。

【教学过程】探究任务二反应产物探究【授课方式】引导学生分析错因应用微观思维导图突破难点【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力；从宏观现象到微观变化，落实“宏观辨识与微观探析”的素养目标。

【教学过程】探究任务二反应产物探究【授课方式】引导学生借用上一题结论，三组实验条件对比推导反应确定现象【设计意图】1.化学反应是最有说服力的依据，提醒学生重视反应原理的分析。从微观现象到宏观变化，落实“宏观辨识与微观探析”的素养目标。2.“包裹现象”的总结，注重知识的迁移。

【教学过程】探究任务二反应产物探究【授课方式】总结三组实验结果，让学生将Cu+I2=CuI2设计为电