小学数学_复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《复式折线统计图》教学设计

教学内容：青岛版五年级数学下册77页-80页，信息窗2。

教学目标：

1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需

要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计

表。

2．能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进

行简单有效地分析和预测。

3.在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过

研究和小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操

作和实践等能力。

4.通过参与“保护眼睛”的统计活动，初步形成统计意识，发

展统计观念，增强保护眼睛的意识，培养良好的用眼习惯。

教学重、难点：

教学重点：认识复式折线统计图并体会其特点。

教学难点：认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们，请看这幅图，你有什么话要说？

在我们同学中患近视的人越来越多，很多同学都配上了近视镜，

这引起了家长和社会的关注。请看这是某地区城镇与农村学生患近视

情况统计表。（多媒体出示情景图）

师：同学们从这个统计表中你知道了什么？

生1：随着年龄的增长，近视的学生人数越多。

生2：同一年级，城市的近视人数高于农村的近视人数。

生3：城镇一年级2人，二年级3人，三年级6人，四年级10

人，五年级16人。

……

师：你能提出一个问题吗？

（了解城镇和农村学生患近视人数的变化情况）

2、根据学生回答的具体情况提问：如果老师想很清楚的分析数

量增减变化情况，怎样解决这个问题？

生：制成统计图。

师：老师给每个小组下发了格子纸，请小组先讨论制成什么样的

统计图？然后小组合作制作。

二、自主学习，小组探究。

1．绘制统计图。

小组合作绘制统计图。

2.教师巡视寻找素材。

三、汇报交流，评价质疑

㈠汇报绘制的统计图。

寻找同位两个同学绘制的统计图进行合作汇报。

预设：

1.提问：让小组画出单式折线统计图的两个同学，到讲台实物展

台前展示，你能很快地比较出两个地区在哪一个年级患近视人数最接

近，哪一年级患近视人数数相差最多吗？（把两个单式折线统计图摆

在一起。）

学生独立对比，老师质疑提问：你觉得比起来方便吗？不方便在

哪？谁能想一个办法，让比起来更容易些呢？

2.让绘制成复式统计图的小组到前台展示。

教师质疑：为什么要在统计图中标出：

学生可能回答：

可以用不同的颜色的线段或用实线、虚线进行区分城镇与农村患

近视人数的变化情况。

教师指导：这和条形统计图的图例一样，起到解释说明的作用。

一般标在坐标图的右上角。

追问：一条折线统计图叫单式折线统计图。把两幅图合并成一幅

图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？

学生回答老师板书：像这样的统计图就叫做复式折线统计图。

提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同的地方？

师指导发现：（认识单式折线统计图有局限性，体会到引入复式

折线统计图的必要性）。可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。

学生回答后共同归纳小结：制作复式折线统计图与单式折线统计

图的步骤相同，但复式折线统计图要用折线分别表示两个或两个了上

不同的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。

3、进一步感受复式折线统计图的优越性。

师：好，下面我们体会一下看着这幅复式折线统计图是否可以轻

松回答这几个问题。

⑴城镇和农村在哪个年级患近视的绝对人数相差最大呢？

学生回答。

⑵城镇和农村学生在患近视人数上有没有共同特点呢？

学生可能回答

预设：都成增长趋势，并且增长的越来越快。

……

小结：复式折线统计图比较好，复式折线统计图的特点：不仅能

直观的看出数量的增、减变化情况，还有利于对两组相关数据进行比

较。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，我们这节课通