2024年五年级英语下册 Unit 1 Welcome to our school Lesson 5说课稿 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit1WelcometoourschoolLesson5说课稿人教精通版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

2024年五年级英语下册Unit1WelcometoourschoolLesson5是人教精通版（三起）教材中的一课。本节课主要围绕校园场所和介词进行教学，旨在让学生学会用英语描述和询问校园场所的位置。通过本节课的学习，学生将掌握基本的介词（如in,on,near等）以及相关词汇（如library,computerroom,playground等），并能运用到实际场景中，为今后的英语学习打下基础。本节课与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和介词描述学校场所的位置，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生在了解和描述学校环境的过程中，增强对学校文化的认识，培养跨文化交流的意识。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、合作等方式，掌握学习英语的方法，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在描述学校场所位置时，运用逻辑思维和空间想象能力，发展创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并熟练运用与学校场所相关的词汇，如“library,computerroom,playground,classroom”等。例如，通过设计校园寻宝游戏，让学生在游戏中寻找并说出这些场所的英文名称，增强记忆。

-介词使用：教学重点是让学生学会使用“in,on,near”等介词来描述学校场所的位置。比如，通过制作校园地图，让学生在地图上标出不同场所的位置，并用介词进行描述，如“Thelibraryisneartheplayground.”

2.教学难点

-介词的正确运用：学生可能会混淆“in,on,near”等介词的使用场合。例如，教师可以通过设计情境对话，让学生在模拟的校园场景中练习使用这些介词，如询问“Whereisthecomputerroom?”并回答“Itsonthesecondfloor,nearthesciencelab.”

-词汇与句型的结合：学生可能难以将新学的词汇与已知的句型结合起来。教师可以通过设计角色扮演活动，让学生在实际对话中使用这些词汇和句型，如“Canyoushowmethewaytotheclassroom?Itsintheeastwingoftheschool.”，通过实践来加深理解和记忆。

教学资源准备

1.教材：人教精通版五年级英语下册Unit1WelcometoourschoolLesson5，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备校园场所的图片、校园地图模板、教学视频（如动画演示介词使用场景）。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备一张校园地图和必要的文具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇表和介词使用示例，要求学生提前阅读并了解。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述我们的学校吗？”，“哪些介词可以用来描述地点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，标记不熟悉的词汇和句子。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校平面图，引导学生用英语描述不同的场所位置。

-讲解知识点：详细讲解介词的用法，结合学校场所的实例进行说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟在学校中指引方向。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述地点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方