人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法 4.连加　连减.docVIP

4连加连减

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一、教学内容

连加、连减。(教材第65页)

二、教学目标

1．经历从实际情境中抽象出连加、连减的数学问题的过程,直观理解连加、连减的含义。

2．掌握连加、连减的计算方法,能正确地计算10以内的连加、连减。

3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加与生活的密切联系。

三、重点难点

重难点：理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。

四、教学准备

教师准备：小棒、五角星。

学生准备：小棒、五角星。

一、情境引入

同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？(出示教材第65页情境图)

二、学习新课

1．教学连加。

(1)课件演示5只在地上觅食的小鸡。

提问：现在地上有几只小鸡在吃米？(板书：5)

(2)课件演示又跑来了2只小鸡。

提问：①谁能说说这次发生了什么事？

②现在一共有几只小鸡？

③谁能说说如何列式呢？(板书：5＋2)

(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。

师：①谁能完整地说说这次又发生了什么事？

②一共有几只小鸡？该怎样列式呢？(板书：5＋2＋1)

③说一说这道算式的含义。

(4)探究连加计算的顺序。

师：这个算式怎么算？(小组内交流、汇报)

①小组合作探索方法后汇报。

②总结计算顺序和方法。

板书：

(5)揭示课题。

师：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？

小结：像这样,在一道加法算式里,有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”。(板书：连加)

计算连加算式时,要按从左到右的顺序依次计算,即先把前两个数相加,再把所得的得数与第三个数相加。

2．学习连减。

(1)出示教材第65页情境图。

提问：先有几只鸡？

(2)动画演示走了2只鸡。

提问：还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？(学生回答,教师板书：8－2)

(3)动画演示又走了2只鸡。

提问：还剩下几只？怎样列式计算？(组织学生列出完整的算式并计算)

小结：这道题是从1个数里先去掉一部分后,再去掉一部分,也就是连续去掉两部分,这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)

(4)师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序说说这道连减算式先算什么,再算什么？(小组内交流,教师总结)

板书：

3．动手操作。

(1)先拿出4根小棒,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根？(学生动手摆一摆,再列式计算,并说说先算什么,再算什么)

(2)摆好10颗星星,先拿走5颗星星,再拿走3颗星星。还剩下几颗星星？(学生先拿出学具摆一摆,再将书上算式补充完整)

三、巩固反馈

1．完成教材第66页“练习十四”第1题。(学生独立完成,指名学生回答)

答案：(列排)599610103

66

2．完成教材第66页“练习十四”第2题。(先说图意,将算式补充完整,说说计算顺序)

答案：3＋4＋2＝96＋3＋1＝10

3．完成教材第66页“练习十四”第3题。(学生独立完成,指名学生先说计算顺序,再说得数)

答案：(横排)89108810

4．完成教材第66页“练习十四”第4题。(先说图意,将算式补充完整,并说说计算顺序)

答案：8－4－2＝210－3－1＝6

5．完成教材第66页“练习十四”第5题。(学生独立完成,指名学生先说计算顺序,再说得数)

答案：(横排)021320001

6．幼儿园放学了,明明班里有10个小朋友,他们站成一竖排准备过人行横道,明明数了数,他的前面有3个小朋友,你知道他的后面有几个小朋友吗？

答案：10－3－1＝6(个)

口答：他的后面有6个小朋友。

四、课堂小结

愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了,小朋友,你有哪些收获呢？

连加连减

1．动态感知,静态领会。

为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义,把书上的两道例题变成一个运动的过程,通过跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了,跑走2只,又跑走2只,让学生感受“去掉、再去掉”。把喂小鸡这一课件以动态的形式呈现,吸引了学生的注意力,使事情发生的先后顺序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,列出算式。用课件动态展示喂完小鸡后的情景,将连加、连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,展示了知识的连续性,符合学生的心理特点,激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手,学生很自然地列出连加、连减算式。

2．创设问题情境,激发学生学习新知识的欲望。

在教学中,老师根据一年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时,培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力,并愉快地融入新知识的学习中去。

3．让学生主动获取知识,促进发展。

连减的教学