教育的诗篇观后感 .pdfVIP

教育的诗篇观后感

第一篇：教育的诗篇观后感

教育的诗篇观后感

这部电影系叙述了教养院的流浪儿童，从不遵守纪律的一群乌合

之众，在一种新的教育理论和方法指导下，逐渐转变为团结战斗的集

体，成为苏维埃新人的故事。阐述了对于后进生，应该如何教育的成

功。尤其是马卡连柯在接手让所有人都避之不及的库里亚日教养院时，

他那种胸襟，对待孩子的热情，为大家感动。

当时高尔基教养院已是一个秩序井然、师生和睦的集体，而这集

体的主要成员都来自于一些流浪儿、甚至有着偷窃、斗殴行为的问题

少年。马卡连柯院长带领老师以平等、宽容、热情来对待他们，让孩

子们认识到劳动的力量，认识到学知识的重要性，使孩子们发生了翻

天覆地的变化。连高尔基都这样称赞：“这几百个受了生活那样残酷

的、侮辱性的蹂躏的孩子，是谁能这样改造他们，使他们变得不可认

识了呢？是教养院的组织者和院长。”后来根据需要他们又要接管亚

日教养院，但当马卡连柯来到库里亚日教养院，看到了那些需要帮助

的孩子们时，良知告诉他，他应该来。他带着原教养院的孩子们踏上

了这片土地，丝毫没有胆怯与退缩。集体的力量改变了这：满地的污

秽不见了，取而代之的是清洁的地面、鲜艳的花朵；男生调皮、斗殴

现象少了，爱劳动的多了；吃饭时拥挤的少了，更没有手抓饭菜就往

宿舍跑的了，他们有了餐具，规矩地坐在食堂用餐。尤其是女孩子们

再没有害怕，没有男孩儿的欺负，安全感让她们有了生活的自信与快

乐；所有的孩子都着装整洁地出现在大家面前，再也不是几天不洗澡，

满身的臭味了。这儿真的出现了神话，原始的英雄主义、小偷的行话

和其他坏毛病的复发，早已被忘掉了。

看完这部电影我明白了如果想做一名合格的老师，就要尊重、信

任同学，以正面教育的方法去情真意切地感染同学，以身作则并倾注

自己的心血来塑造同

学们的灵魂，并且要对同学进行劳动教育和集体主义教育，提高

他们的科学文化水平。

这部影视作品展现了作者的无穷智慧和作为灵魂工程师的独具匠

心，在苏联和全世界都产生了深远的影响，是一部很有教益的好作品，

达到了崇高理想性和高度艺术性的完美统一。

201103011219

外语系11级2班张晓

第二篇：读后感——情境教育的诗篇

《情境教育的诗篇》读后感

读师范的时候，就从教教育心理学的老师那里知道了“李吉林”，

也对她略知一二。知道当年18岁的她以全优的成绩毕业于50年前的

江苏南通师范学校；知道她也如所有新毕业的学生一样，在最初工作

的日子里，因为缺乏经验，班级管理糟透了。但幸运的是老校长听了

她的课后，认为她是棵好苗子，要好好培养。而她也极为聪明好学，

仅仅两年后就被市教育局派到省教育厅教材编写室编写教学参考书。

从此，她又凭着自己的努力，不断参加各种研讨培训，认识了许多知

名的教育教学专家，她成长得更快了；知道是她凭着毅力顶着压力在

困境中实验，创造出语文情境教学模式，以促进儿童智能及心理品质

和谐发展……

这一次研读了李老师的教育专著《情境教育的诗篇》之后，感触

颇深。虽说这是一本有关教育教学的理论专著，但是李老师用诗一般

的语言娓娓道来，字里行间流露出她太多的真情实感，所以读起来并

不让人感到枯燥乏味。《情境教育的诗篇》浓缩了李吉林老师二十多

年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的原创性、叙事

风、纪实体的作品，从情境教学、情境教育、情境课程三个曾面生动

地再现了李老师直面挑战、搏击人生、实现教育人生三次飞跃的生命

旅程。李吉林老师创造出的情境教学具有创新的意义，是因为：

一、李吉林老师的情境教学强化生活感受。

强调学生到实际生活中去观察，到具体情境中去感受，这就把语

文教学与实际生活紧密地联系了起来。在情境教学中，学生身处具体

场境中，可以眼看、耳听、鼻闻、手触，通过各种感官吸收信息，从

而获得了生动的形象，丰富了具体的知识，激发了真的情思，学到了

活的语言。

二、李吉林老师的情境教学，非常注重培养学生的想象力。

她在情境教学中所创设的情境，特别是以图画、音乐、演示和语

言描绘来设置的情境，大都有意识地粗略一些，简易一些，为学生留

有广阔的想象天地，使学生在“求异”想象中不断迸发创造性。

三、李吉林老师的情境教学十分强调开发情感效能。

综观她的教学实录也好，教案设计也好，我发现她总是以充满情

感的教学，促使学生以纯真的情感参与学习活动，以保证教学