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教育魅力读书笔记摘抄

于漪老师的这部《教育魅力》，以其丰富的教育教学和多年的

调查和思考，用平实的口吻娓娓道来，详细的解释了教育这一社会

领域的独特魅力。以下是的教育魅力摘抄，欢送阅读。

1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进展“灵

魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的

‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，

“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满

反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又

认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生

“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正

的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同

时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学

生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程

中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进

步的信心。P61

3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不

断设法唤起他向上的信心。P65

4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天

“自省”的习惯：一问今天影响同学没有;二问今天上课开小差没有;

三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;

五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今

天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。

P66

5.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你屡次主

动清扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，

你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了

幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P69

6.“我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪

律。一位就是你自己——每个人的上进心和意志都是自己最严厉的

老师;另一位呢?是你的同学——我打算给你安排一位‘帮助人’，

由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助

人’，就是说，这位同学是出于对你的保护而帮助你进步的。”我

(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让

他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，

效果可能会更好些。于是，我说：“这个‘帮助人’，由你自己在

班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在

你附近。”P75

7.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言?P80

8.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是

言行一致。P88

9.童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，

我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，还有比自己

人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P102

10.鼓励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们

在各个方面实践，以发现并开展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓

励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识

设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不

去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自

我”。P104

11.引导“优生”树立志向(立志)，最有效的方法之一，是给他

们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广

阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P105

12.从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。

当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的

教育已经露出希望的曙光。P138

13.教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打

动学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺

术。P140

14.学习上“每天十问”：一问今天在家早读外语没有?二问今

天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的

功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没

有?七问今天“过电影”没有?八问今天方案完成没有?九问今天有未

弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?可以制成表格，每天按

实际情况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。P147

15.真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，