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14《穷人》公开课一等奖创新教案

《穷人》教学设计

一、教学目标

1.会写“汹、涌等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，体会人物的内心活动。

3.理解课文中重点词句的含义，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。

4.学习作者通过环境描写和人物对话、心理描写来表现人物品质的写作方法。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的人物形象。

体会文中描写环境和人物心理、对话的语句，领悟作者的表达方法。

2.教学难点

理解桑娜复杂的心理活动，体会她宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。

探究作者如何通过细腻的描写展现人物的精神世界，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入

师：同学们，在我们的生活中，有许多生活贫困的人。当我们面对他们时，我们会怎么做呢？今天，我们要走进一个穷人的家庭，去看看他们的生活，感受他们的内心世界。（板书课题：穷人）

师：看到这个题目，你想知道些什么？

学生自由发言，可能会问：穷人过着怎样的生活？他们为什么穷？课文中的穷人会有怎样的故事等问题。

2.背景介绍

教师简要介绍课文的时代背景，让学生了解当时俄国社会的贫富差距和劳动人民的生活状况，为理解课文内容做好铺垫。

师：在那个时代，穷人的生活非常艰难，但他们依然有着美好的品质和情感。让我们一起走进课文，去认识这些穷人。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读课文

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

学生自由朗读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势和阅读速度。

2.生字词学习

出示生字词：“汹、涌、澎、湃、熄、掀、困、唉、淋、嘿、糟、嘛、皱、勺

指名认读，正音。“汹”读“xiōng”，不要读成“xōng”；“涌读“yǒng”，是后鼻音；“澎读“péng”，“湃读“pài”，注意这两个字的读音和写法；“熄读“xī”，可与“息字对比记忆；“掀”读“xiān”，注意读音和动作的联系；“困”读“kùn”，可组词“困难”“困境等；“唉”读“āi”，表示叹气的声音；“淋”读“lín”，注意与“林”字的区别；“嘿读“hēi”，表示打招呼或表示惊讶等；“糟读“zāo”，可组词“糟糕糟蹋”等；“嘛读“ma”，在句子中一般读轻声；“皱读“zhòu”，可做动作演示，让学生理解其含义；“勺读“sháo”，注意与“勾字的区别。

运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，“汹涌澎湃”可通过联系上下文和想象波涛汹涌的画面来理解；“熄灭可结合生活中关灯、灭火等情景理解；“困难”可让学生说一说自己遇到的困难来体会；“糟糕可通过举例“今天的考试考得很糟糕”来理解；“皱眉头可让学生做动作来感受。

对于一些较难理解的词语，如“忐忑不安”“自作自受等，教师可进行详细解释。“忐忑不安”形容心神不安定；“自作自受自己做了错事，自己承受不好的后果。

开火车读生字词，巩固读音。

3.默读课文，思考问题

师：同学们，读完课文后，请大家默读课文，思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？围绕这件事，课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

学生默读课文，思考问题，教师巡视指导，提醒学生边读边做批注。

4.梳理课文内容

指名回答问题，教师相机指导概括主要内容和划分段落的方法。

参考答案：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

全文可分为三个部分：

第一部分（第12自然段）：写桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第311自然段）：写桑娜在探望生病的西蒙时，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回自己家中。

第三部分（第1227自然段）：写渔夫归来，得知西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子，桑娜和渔夫的想法不谋而合。

教师引导学生用简洁的语言概括每个部分的主要内容，并板书在黑板上。

（三）精读课文，体会人物形象

1.学习第一部分（