【六上】第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长 +公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

【六上】第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长+公开课一等奖创新教学设计

快乐读书吧

笑与泪，

经历与成长

任务一：借高频词，把握情节

任务二：典型事例，感受特点

任务三：关注环境，提出疑问

任务四：比较童年，拓展阅读

任务一

借高频词

把握情节

在《童年》这本书中，有哪些高频词？

挨打

几乎每个章节都写到阿廖沙遭到了外祖父的毒打。

死亡

阿廖沙的父亲、小茨冈、刚出生的弟弟、母亲的死亡。

争吵

两个舅舅之间、阿廖沙和外祖父的争吵。

阅读时关注一些高频词，有助于我们整体了解故事的内容。

1、四人小组绘制搬家地图。

2、每人选择其中的一次，快速阅读，想一想搬家的原因。

学习活动一：

还有一个高频词——“搬家

昏暗的小房子

外祖父家，染坊

波列街

卡纳特街

冰冷的地下室

继父家

库纳温

搬家地图

为什么作者要写主人公一次次地搬家？

阅读方法：梳理情节

这一次次的搬家其实就推动着故事情节的发展，这张搬家地图可以帮助我们梳理情节。这些事情和搬家的地方连起来就是小说的主要内容了。

任务二

典型事例

感受特点

1、借助搬家地图，找出小说中除主人公阿廖沙外出现的人物。

2、给你印象最深的人物是谁？请用一个词来评价他，并尝试用一个具体的事例来说明。

学习活动二：

抓典型事例，感受人物特点

外祖父扑过来，一把将外祖母推到在地，把我抓过来要扔到长凳上。

我在他的手里奋力挣扎，揪他的胡子，一口咬住了他的手指。他大叫着，抓牢我，最终还是把我扔到长凳上，磕破了我的脸。我一直记得他粗暴的喊声：

“绑起来！打死！”

外祖父一直把我抽到昏死了过去才住手，导致我一连好几天，一直背朝上在床上趴着。

外祖父

残暴

这段中主要通过对外祖父的动作描写刻画人物，通过这样一个典型的事例，让我们看到了他打阿廖沙时的残暴。

他把她所有的旧衣服、旧家什、狐狸皮大衣都拿走了，一共卖了七百卢布，把钱给了一个贩卖水果的犹太教子吃利息。他简直就像得了吝啬病一样，完全没了羞臊，开始找他的老熟人、以前在手工业行会一起做事的人、富商，抱怨被孩子吃得破了产，向他们讨钱救穷。

外祖父

吝啬、爱财

外祖父

突然，外祖父不知从什么地方弄来一本崭新的小书，往手里一放，用力拍了一下，兴致勃勃地招呼我：“喂！你这个调皮鬼，淘气包，到这里来！坐下，你这个高颧骨的小东西。看看这是什么字？

我回答了。

“对了！这个呢？”

我又回答。

“瞎编！你看这几个字母，这个叫什么？

我仔细想了一下，又回答了一遍。

“对了！这个呢？

教我认字

外祖父

外祖母插口道：“你呀！老爷子，就好好躺着吧！”

“别说话，你住嘴！我现在正好有时间，否则也是胡思乱想。念下去，阿廖沙！

他用一只热乎乎、汗津津的胳膊勾住我的脖子，把书放在我眼前，越过我的肩膀用指头点着字母教我念。

他身上散发出一股强烈的醋味、汗腥味和大葱味，熏得我差点透不过气来。他却越发来了兴致，嘶哑着嗓子，冲着我吼着那些字母。

教我认字

外祖父

这些单词我都认得：“з”这个字母像是一条虫子，“г颇像驼背的格里高里，“я”就像外祖母和我。至于外祖父，他和所有的字母都有某些共同之处。

他让我把字母表念了很长时间，一会儿按顺序问我，一会儿又打乱顺序问我，他的狂热劲儿也影响了我，我也满头大汗，扯着嗓门拼命地大声念。

疼爱“我

运用这个方法，你还能找出哪个人物的特点？

阅读方法：聚焦人物

抓住典型事例塑造人物形象。

刚才我们通过抓住典型事件，关注描写方法，感受到了人物形象，我们以后读其他小说的时候也可以运用。

阿廖沙

我把自己的童年比作蜂房，各种类型的普通人，甚至没什么文化的人都像蜜蜂，把自己的知识和关于生活的思考汇集在这里，酿成蜜，全部奉献出来，慷慨地丰富着我的心灵。这蜜常常是又脏又苦，但无论什么知识总还是蜜。

正直、善良、自信、

善恶分明、坚强勇敢

弱小、倔强、执着

任务三

关注环境

提出