小学语文三年级第二单元大单元整体教学设计2024.docx

人教版语文三年级下册《第二单元》大单元整体教学设计[2024课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2024新人教版语文三年级下册第二单元，包括四篇寓言故事：《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》，以及一次口语交际活动“该不该实行班干部轮流制”和一次习作练习“看图画，写一写”，最后还包含一个“语文园地”的复习巩固环节。这些教学内容旨在通过寓言故事的学习，引导学生理解寓意，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和书面表达能力。

（二）单元内容分析

寓言故事

《守株待兔》：通过讲述一个农夫因偶然得到一只撞死在树根上的兔子，之后每天守在树根旁希望再次得到兔子的故事，告诫人们不要心存侥幸，要靠自己的劳动创造财富。

《陶罐和铁罐》：通过陶罐和铁罐的对话，展现了陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，最终铁罐因氧化而消失，陶罐却成为文物，教导学生要学会谦虚，不要骄傲自满。

《鹿角和鹿腿》：讲述了一只鹿在河边欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨自己的腿太细，后来在遭遇狮子追捕时，正是靠细长的腿逃脱了，让学生明白外表的美丽不一定实用，实用才是最重要的。

《池子与河流》：通过池子和河流的对话，展现了池子贪图安逸和河流勤奋不息的两种生活态度，最终池子完全枯干，河流却长流不息，告诫学生不要贪图安逸，要勤奋努力。

口语交际

该不该实行班干部轮流制：通过讨论是否应该实行班干部轮流制，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，同时引导学生理解团队合作和责任感的重要性。

习作

看图画，写一写：通过观察一幅图画，引导学生将图画内容写成一段文字，培养学生的观察力和书面表达能力。

语文园地

通过复习巩固本单元所学的字词、句子和表达方式，提高学生的语言运用能力和综合素养。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容以寓言故事为主线，通过四个寓言故事的学习，引导学生理解寓意，培养学生的阅读理解能力。结合口语交际和习作练习，培养学生的口语表达能力和书面表达能力。通过“语文园地”的复习巩固，提高学生的语言运用能力和综合素养。整个单元的教学内容相互关联、相互促进，形成一个有机的整体。

二、《义务教育课程标准（2024年版）》分解

（一）文化自信

根据《义务教育语文课程标准（2024年版）》的要求，本单元的教学内容在文化自信方面的体现主要包括以下几点：

传承中华优秀传统文化：寓言故事作为中华优秀传统文化的重要组成部分，通过寓言故事的学习，引导学生了解并传承中华优秀传统文化，增强学生的文化认同感和自豪感。

弘扬社会主义核心价值观：寓言故事中的寓意往往蕴含着深刻的道理和价值观，通过学习寓言故事，引导学生理解并弘扬社会主义核心价值观，培养学生的良好品德和社会责任感。

增强国家意识和民族自豪感：通过寓言故事的学习，引导学生关注国家发展和民族命运，增强学生的国家意识和民族自豪感。

在教学过程中，教师可以结合寓言故事的内容，引导学生讨论其中的寓意和价值观，让学生深刻理解并内化这些价值观，从而培养学生的文化自信。

（二）语言运用

在语言运用方面，本单元的教学内容主要包括以下几点：

积累语言材料：通过寓言故事的学习，引导学生积累丰富的语言材料，包括生字词、成语、格言警句等，提高学生的语言素养。

提高阅读理解能力：通过寓言故事的学习，引导学生理解故事情节和人物性格，提高学生的阅读理解能力。结合“语文园地”的复习巩固，加强学生对字词、句子和表达方式的掌握。

培养口语表达能力：通过口语交际活动“该不该实行班干部轮流制”，引导学生积极参与讨论，发表自己的意见和看法，培养学生的口语表达能力。

提升书面表达能力：通过习作练习“看图画，写一写”，引导学生观察图画内容，将其写成一段文字，提升学生的书面表达能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力，通过朗读、背诵、讨论、写作等多种方式，提高学生的语言素养和综合能力。

（三）思维能力

在思维能力方面，本单元的教学内容主要包括以下几点：

培养逻辑思维能力：通过寓言故事的学习，引导学生理解故事情节的发展逻辑和人物性格的变化过程，培养学生的逻辑思维能力。

激发想象力和创造力：寓言故事往往具有丰富的想象力和创造力，通过学习寓言故事，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。

提升批判性思维能力：通过口语交际活动“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对问题进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论、探究等多种方式，引导学生主动思考、积极探究，提高学生的思维品质和创新能力。

（四）审美创造

在审美创造方面，本单元的教学内容主要包括以下几点：

培养审美情趣：寓言故事中的故事情节和人物形象往往具有鲜明的审美特征，通过学习寓言故事，引导学生感受其中的美感和艺术魅力，培养学生的审美情趣。