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弘扬教育家精神应从校长做起

在2023年9月，一封致全国优秀教师代表的深情信件，将心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求这六个方面凝练为中国独有的教育家精神。信中寄寓了对全国广大教师的殷切期望，希望他们能够以教育家为楷模，大力弘扬这种精神，时刻铭记为党育人、为国育才的神圣使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的远大志向和坚定抱负，自信自强、奋发向前，为国家的强盛建设和民族的伟大复兴作出新的、更大的贡献。

对于每一所学校的校长而言，用情、用力、用心办好人民满意的教育，不仅是我们的初心和使命，更是我们不懈追求的目标。作为学校的引领者，校长应具备教育家的精神，怀揣成为教育家的梦想。这种精神和梦想不应仅仅停留在口号和说教的层面，而应转化为实实在在的行动，通过我们的领导和实践，引领学校走向更高的教育境界，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。??

从国民教育体系的整体来看，学校教育的独特作用无可替代，而校长的地位更是不可或缺。正如教育家陶行知所言：“校长是学校的灵魂，要评论一所学校，首先评论他的校长”。这一观点深刻揭示了校长在学校发展中的核心作用。一个好的校长，往往能够引领学校走向卓越，成为一所好学校。作为学校的领航者，校长不仅要高瞻远瞩，关注教育发展的方向、动力和方法等宏观问题，成为教育的规划者；更要深入教学一线，以身作则，成为模范教师，以实际行动践行教育理念。从民族发展、文脉传承、文明进化等更为宏观的视角来看，校长所扮演的角色更加重要。他们不仅是教育事业的推动者，更是文化传承和创新的引领者。因此，要成为具有教育家精神或潜质的校长，需要具备以下几个方面的特质：

一、校长要有教育情怀

身处当下的校长角色，你是否时常感到肩上的重担让你喘不过气？是否偶尔会有种“一切都失去了动力”的无力感，甚至觉得周围的人都无法理解你，看谁都觉得“格格不入”？若你有过这样的感受，那或许意味着我们初入教育领域的那份纯真与热情正在悄然消退，被岁月的风霜逐渐侵蚀。冷漠、悲观、畏惧，甚至绝望的情绪开始在我们心中悄然滋生，释放出消极的“负能量”。这无疑是令人担忧的。??

在这个时代变革的浪潮中，教育领域的革新正如火如荼地进行。作为校长，我们面临着巨大的挑战和机遇，可以说是“不进则退”。新时代的教改天空呼唤着我们振翅高飞，不允许我们有丝毫的懈怠和停留。

因此，我们校长必须始终保持对教育的热情与执着，用一种深厚的情怀去拥抱这份事业。我们要让每一个平凡的教育岗位都充满爱与温暖，让每一天的工作都充满意义与价值。我们要时刻铭记自己的教育初心，用这份初心去引领学校的发展，去激发教师的潜能，去培养一代又一代的优秀人才。

正如有句话所言：“一个人遇到好老师，是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师是民族的希望”。同样地，能够成为一名引领教师成长、推动学校发展的好校长，其价值也是无法估量的。我们要坚信，阳光总在风雨后，经历磨砺才能见真金。让我们用教育情怀去重温那份初心与使命，努力成为教师之师、新时代的好校长，为教育事业贡献自己的力量。

二、校长必须坚守政治立场

如今提及“政治立场”，正是恰如其分、正当其时。我们深耕教育领域、专心致志于教书育人，这无疑是我们的职业素养所在。我们的职业诉求也在于引导学生成长成才，成为社会的栋梁之才。然而，在这个过程中，我们不能忽视一个核心问题：我们所培养的人才，是站在社会主义的立场，还是其他立场？他们是我们事业的继承者，还是与我们背道而驰？??

过去四十年，我们享受着改革带来的红利，享受着社会的稳定与繁荣。但在这和平繁荣的背后，我们不能忽视国际环境中存在的挑战与竞争。如果我们只是一味地前行，却忽略了前进的方向，那么后果将是难以预料的。

在制定党的教育方针时，我们曾明确指出，教育的目标是培养社会主义事业的建设者和接班人，而不是那些置身事外或持反对意见的人。这一立场清晰地回答了我们的教育应该培养什么样的人才。

因此，作为校长，我们必须坚定政治立场，明确我们的教育是为了谁、服务于谁。在新时代的背景下，这是一个重要的历史命题。我们要确保所培养的人才不仅具备扎实的专业知识，更要有坚定的政治方向，成为真正能够担当起社会责任和使命的新一代。

三、校长需有治校之智

校长在规划学校办学、引领教师育人方面，应遵循以下几个核心原则：

1.注重养成教育，奠定学生道德基石。古有“学艺先学礼”之训，孔子亦强调“先君子后才子”的育人之道。历史告诉我们，用人之道，非唯才是举，更需德才兼备。在当今时代，我们追求国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想，更需注重学生的品德培养。教会学生孝顺父母、尊重师长、文明待人