小学五年级课文桥教案.docxVIP

小学五年级课文桥教案

人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》

教材分析：

本文选自人教版第十册第四组，本组课文叙述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会表达的思想感情；二是帮忙学生在读书思索中领悟的表达方法。

教学目标：

学问与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积存课文特色语言，得到语感的有效提升。

情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：

教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

播放洪水录象，再现危险情势。

二、整体感知，探究人物

1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁消失了？

让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生选择。请同学们自由读其次大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）

2、学生自学课文，教师巡察指导。

3、沟通成果。

三、互动生成，品读感悟

1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的”人们。他像一座山。

(1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、宏伟、稳、有安全感……）

(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.

（3）比照在山洪爆发时老汉与村民的表现，感受老汉的威武、冷静。体会“他像一座山”这个比方的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪爆发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民心情起重要作用。

（4）指导学生有感情地朗读这句话。

2、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？

（2）急着逃命的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威武与冷静

（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话

3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（1）引导学生找出表达“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）

（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？假如不这么做，会是什么后果？体会老汉在危险时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的盼望让给村民们，把死的危急党员扛起来，避开再次陷入慌乱。

（3）指导学生有感情地朗读这句话。

4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。

引导学生把这句话与上句话进展比照，发觉老汉的“冲突”之举，体会老汉的父爱如山。

5、反复咏叹，感受亲情

（1）引导学生把“儿子”这个布满血缘、布满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗读14-23自然段，进一步理解这位平凡而宏大的父亲。

（2）想象：假如时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？

6、小结：老汉是一个怎样的人？

四、读写结合，运用语言

1、出示文章结局，师配乐朗读。

2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。

3、启发学生想象前来祭祀的村民会说些什么?

4、小练笔：

英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜爱的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！

生写话，师巡察，选择有代表