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10-1《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《兰亭集序》
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册,高二年级
3.授课时间:2023年10月1日
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课以《兰亭集序》为教学内容,旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《兰亭集序》的艺术特色和文化内涵,引导学生领略古典文化的魅力,提高审美情趣;同时,通过探究王羲之的书法艺术及其背后的文化意蕴,激发学生的思维活力,培养其创新意识和批判性思维,进而增强文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化。
学情分析
本节课面向的是高二年级的学生,他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读能力,对古典文学有一定的了解。在能力上,学生能够通过课堂学习,理解并分析古文的篇章结构和艺术特色。在素质方面,学生已经形成了一定的审美观念和文化意识,能够对文学作品进行初步的鉴赏。
然而,学生在学习习惯上可能存在一些问题,如对文言文的阅读存在恐惧心理,缺乏耐心和深入探究的兴趣。此外,部分学生在学习过程中可能过于依赖教师的讲解,缺乏自主学习和思考的习惯。
针对这些情况,本节课的教学需要充分考虑到学生的学习心理和行为习惯,通过设计生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索《兰亭集序》的艺术魅力。同时,注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们在课堂上积极思考,提出问题,从而提高他们对课程学习的积极性和效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材,以便于学生跟随教学进度阅读《兰亭集序》原文。
2.辅助材料:准备《兰亭集序》的电子文档,以及王羲之书法作品的图片资料,用于课堂展示和讨论。
3.教室布置:将教室环境布置为便于小组讨论的形式,确保学生可以分组进行交流与合作学习。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示王羲之的书法作品图片,引导学生关注《兰亭集序》的美学价值,提问:“你们对王羲之的书法有何了解?《兰亭集序》在书法史上有什么特殊地位?”
-回顾旧知:简要回顾之前学过的古文知识,如古文的篇章结构、修辞手法等,为学习《兰亭集序》打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍《兰亭集序》的作者王羲之及其生平,阐述《兰亭集序》的文学价值和历史背景。
-举例说明:通过分析《兰亭集序》中的经典句子,如“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”,帮助学生理解其深邃的意境和优美的文辞。
-互动探究:将学生分组,让每组学生选取《兰亭集序》中的某一段落进行讨论,探讨其艺术特色和情感表达。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生模拟书写《兰亭集序》中的某一段落,体验书法艺术的魅力,同时加深对文本的理解。
-教师指导:在学生书写过程中,教师巡回指导,纠正学生的书写错误,解答学生的疑问。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的学习内容,强调《兰亭集序》的艺术价值和历史意义,以及学生在学习过程中应注意的问题。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生课后自行查阅有关王羲之的资料,撰写一篇关于《兰亭集序》的学习心得,下节课分享。同时,要求学生复习本节课所学内容,准备下一节课的讨论话题。
学生学习效果
1.知识掌握:学生能够熟练地朗读并背诵《兰亭集序》的课文,理解并分析文本中的关键词语、修辞手法和篇章结构。他们对王羲之的生平和书法艺术有了更深入的了解,能够阐述《兰亭集序》在文学和书法史上的重要地位。
2.语言能力:学生在课堂上积极参与讨论,能够运用所学知识对《兰亭集序》中的美学价值和艺术特色进行口头表达。他们在书写练习中,不仅提高了书法技能,还能够将所学文言文知识运用到实际书写中。
3.思维发展:通过小组讨论和互动探究,学生学会了合作学习,提高了批判性思维能力。他们能够从多个角度分析《兰亭集序》的内涵,形成自己的见解和评价。
4.审美鉴赏:学生对古典文学作品的审美能力得到了提升,能够欣赏和理解《兰亭集序》的艺术美,从而增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。
5.文化理解:学生通过学习《兰亭集序》,加深了对中国传统文化和书法艺术的理解,增强了文化自觉和文化自信。他们能够将《兰亭集序》与中国的历史、文化背景相结合,理解其在文化传承中的重要作用。
6.自主学习:学生在课后能够自主查阅相关资料,撰写学习心得,提高了自主学习的能力。他们在完成作业的过程中,能够独立思考,形成自己的观点,为未来的学习打下了坚实的基础。
7.情感态度:学生对《兰亭集序》的学习产生了浓厚的兴趣,对古典文学和书
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