高中语文 第三单元 第9课 赤壁赋说课稿6 新人教版必修2.docx

高中语文第三单元第9课赤壁赋说课稿6新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第三单元第9课赤壁赋

2.教学年级和班级：高二年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《赤壁赋》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，提升对古文的阅读理解能力；在审美鉴赏方面，学生将学会分析赋中描绘的赤壁景色和情感表达，培养高雅的审美情趣；在语言建构与运用上，学生能够掌握并运用文言文的表达技巧，提高书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《赤壁赋》中的重要段落，掌握文章的基本内容。

②分析并理解苏轼在文中表达的情感变化，感受其文学艺术魅力。

2.教学难点

①掌握并运用文言文中的特殊句式和修辞手法，提高文言文的阅读理解能力。

②理解并领会《赤壁赋》中的历史文化背景，将其与苏轼的人生经历相结合，深入挖掘作品内涵。

③学会从多个角度欣赏赋的审美价值，包括语言美、情感美、意境美等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，以讲授法为主，讲解《赤壁赋》的文学背景和艺术特色；同时，穿插讨论法，鼓励学生主动提问和发表观点，增强课堂互动。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组分析《赤壁赋》中的情感变化和艺术手法；通过角色扮演，让学生模拟苏轼创作《赤壁赋》时的情境，增进对文本的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示赤壁古战场图片和《赤壁赋》的相关视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于赤壁古战场的视频，让学生直观感受赤壁的历史氛围。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“苏轼是如何在《赤壁赋》中描绘赤壁之战的？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对《赤壁赋》的预习感受，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解析：讲解《赤壁赋》的文学背景，包括苏轼的生平经历和创作背景。

-情感分析：分析苏轼在文中的情感变化，从豪情壮志到感慨万千。

-艺术手法：讲解赋中的修辞手法和特殊句式，如对仗、排比等。

-重点段落：挑选赋中的重点段落进行讲解，引导学生理解其深层含义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《赤壁赋》中的某一情感变化或艺术手法，每组选择一名代表进行汇报。

-角色扮演：挑选几名学生扮演苏轼及其友人，模拟创作《赤壁赋》的过程，其他学生作为观众，提供反馈和评价。

-问答互动：教师提问，学生回答，通过问答形式检查学生对新知识的理解程度。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂小测：发放小测验，要求学生在规定时间内完成，以检测对《赤壁赋》的理解。

-交流讨论：学生交换答案，相互讨论，教师选取几组学生进行点评和总结。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调《赤壁赋》的文学价值和历史意义。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生选取赋中的某一片段进行翻译和解读，下节课分享成果。

整个教学过程设计旨在通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，通过师生互动加深对文本的理解，同时通过巩固练习和总结拓展，确保学生对新知识的理解和掌握。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《苏轼诗选》：提供苏轼的其他诗作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格。

-《赤壁之战历史资料》：提供关于赤壁之战的历史背景资料，帮助学生更好地理解《赤壁赋》中所提及的历史事件。

-《赋的起源与发展》：介绍赋这一文学体裁的起源、发展及其在中国文学史上的地位，加深学生对赋的理解。

2.课后自主学习和探究

-研究苏轼生平：鼓励学生课后查阅资料，深入了解苏轼的生平经历，探讨其人生经历对其文学创作的影响。

-比较分析：让学生课后选取苏轼的另一篇赋作，与《赤壁赋》进行比较分析，探讨两者在情感表达、艺术手法上的异同。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作一篇赋，可以选择一个自己感兴趣的主题，运用所学的赋的修辞手法和结构特点。

-深入解读：要求学生选取《赤壁赋》中的某一重点段落，进行深入的解读和分析，下节课分享研究成果。

-文化探索：鼓励学生探索赤壁赋中所蕴含的中华优秀传统文化元素，如忠诚、智慧、勇气等，并将其与现实生活相联系。

板书设计

①《赤壁赋》作者及背景

-苏轼

-被贬黄州期间创作

②《赤壁