八年级语文下册 诚实守信 第四课 等待 第七课时 阅读理解与科普阅读说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册诚实守信第四课等待第七课时阅读理解与科普阅读说课稿新教版（汉语）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册诚实守信第四课等待第七课时阅读理解与科普阅读说课稿新教版（汉语）

教学内容

本节课的教学内容为《八年级语文下册诚实守信》单元中的第四课《等待》的第七课时，主要围绕阅读理解与科普阅读进行教学。本节课将引导学生深入理解《等待》一文，探讨诚实守信与科普知识在文中的体现，培养学生的阅读理解能力和科学素养。具体内容包括：

1.理解《等待》一文的主旨和寓意，分析文中诚实守信的价值体现。

2.学习科普文章的阅读方法，提取文章中的关键信息，理解科普知识。

3.通过阅读，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文章内容，把握科普文章的语言特点和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析《等待》一文中的诚实守信主题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生关注诚实守信在生活中的重要性，了解科普知识在现代社会的作用，增强学生对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对科普文章的审美鉴赏能力，激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了诚实守信的基本概念，具备了一定的道德判断能力和基础的科学知识。他们已经能够理解文章的基本结构，识别记叙文、议论文等不同文体的特点，并能够进行初步的阅读分析和概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于故事性的文本通常具有浓厚的兴趣，而《等待》一文的寓意性和情感表达可能会激发他们的好奇心。他们在理解抽象概念和逻辑推理方面已有一定的基础，但阅读科普文章可能会因为专业术语和复杂结构而感到挑战。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《等待》时可能会对文章中的深层含义理解不够，需要引导他们进行深入的思考和讨论。在科普阅读方面，学生可能会对文章中的专业术语和复杂的科学原理感到困惑，需要教师提供适当的解释和辅助材料。此外，学生可能会在整合信息、形成自己的观点时遇到困难，需要教师的指导和同伴的交流合作来克服。

教学资源

-教科书《八年级语文下册新教版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《等待》课文原文

-科普文章阅读材料

-白板及白板笔

-学生作业本及文具

-阅读理解策略资料

-科学知识背景资料

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习《八年级语文下册诚实守信》单元的第四课《等待》。在正式进入课文之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于诚实守信的内容，谁能告诉我什么是诚实守信？

2.非常好，诚实守信是我们中华民族的传统美德，那么在今天的课文中，作者又是如何通过一个故事来展示这一美德呢？接下来，让我们一起走进《等待》这篇文章。

二、整体感知课文

1.现在，请同学们打开课本，自由朗读《等待》这篇文章。在阅读的过程中，注意把握文章的大意，思考作者想要传达的主旨是什么。

2.好的，谁愿意来分享一下你的阅读感受？请简要概括一下文章的主要内容。

三、课文内容探究

1.下面，我们将深入探讨文章的内容。首先，请大家再次阅读课文，注意找出文中展示诚实守信的细节，并思考这些细节对文章主旨的贡献。

2.现在，我们来讨论一下，文章中哪些地方体现了诚实守信？

-学生回答，教师引导并总结：比如，主人公在等待朋友的过程中，尽管面临诱惑，但他依然坚持诚信，没有选择欺骗。

四、科普阅读理解

1.接下来，我们将进入科普阅读环节。请同学们阅读教材中提供的科普文章，注意理解文章中的科学原理和专业术语。

2.现在，请同学们尝试用自己的话复述科普文章中的主要科学知识，并分享你的理解。

-学生分享，教师给予肯定和指导。

五、深入分析课文主旨

1.现在，我们已经了解了文章的主要内容，那么，文章的主旨是什么呢？请大家结合文章的细节，思考并讨论。

2.学生讨论，教师引导并总结：文章通过描述主人公的等待过程，告诉我们诚实守信的重要性，以及在面对诱惑时如何坚守诚信的道德底线。

六、课堂活动——小组讨论

1.下面，我们将进行一个小组讨论活动。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-文章中的主人公是如何体现诚实守信的？

-你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？

2.各小组讨论后，请每组派代表进行分享。

-学生分享，教师给予评