2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 祝福说课稿 部编版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12祝福说课稿部编版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12祝福说课稿部编版必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版必修下册高中语文第六单元的《祝福》。本节课旨在引导学生深入理解鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》，分析文中的人物形象、故事情节和深层主题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格和主题有一定的了解。本节课的内容将帮助学生进一步深化对鲁迅小说的理解，通过分析祥林嫂的形象，探讨封建社会对人的压迫和束缚，以及祥林嫂悲剧命运的根源。同时，结合学生已有的文学鉴赏能力，提高其分析文本、概括主题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过分析《祝福》中祥林嫂的形象变化，学生将锻炼语言表达和文本解读的能力；通过探讨鲁迅笔下的封建礼教对个体命运的压迫，学生将提升批判性思维和逻辑推理能力；通过感受鲁迅作品的艺术魅力，学生将提高审美鉴赏水平；通过学习鲁迅反映的社会现实，学生将增强对中华优秀传统文化的理解与传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了鲁迅先生的生平简介、文学地位及其部分作品的基本内容，对小说的三要素（人物、情节、环境）有了初步的认识，能够进行基础的文本分析。

2.学生对于文学作品的兴趣较为浓厚，尤其对鲁迅的作品有较高的关注度。他们在学习能力上，已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和情境来学习，喜欢探索和发现问题的答案。

3.学生在理解《祝福》这样具有深刻社会意义和丰富象征意义的文本时，可能会遇到对祥林嫂悲剧命运的深层原因理解不够深入的问题，以及对鲁迅批判封建社会的深刻性把握不足的挑战。此外，学生在分析人物心理变化和环境描写对人物塑造的作用时，可能会感到一定的难度。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以鲁迅的《祝福》为案例，引导学生深入探讨文本。通过分组讨论，让学生就祥林嫂的形象和命运进行深入分析。设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验不同社会地位下的心理变化，增强对文本的理解。同时，利用多媒体展示鲁迅时代背景资料，辅助学生更好地理解作品。教学媒体包括PPT、视频资料和在线资源，以图文并茂的形式，促进学生积极参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一课的内容作为导入，简要提问学生对鲁迅先生的了解，以及他们对《祝福》的初步印象。接着，通过展示鲁迅先生的头像和《祝福》的封面，引导学生思考：祥林嫂是谁？她为什么会成为文学史上一个难忘的形象？

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《祝福》的创作背景和鲁迅的文学地位。接着，按照小说的三要素，分析祥林嫂的形象、故事情节和环境描写。详细讲解祥林嫂由一个幸福农妇到悲剧人物的转变，探讨其背后的社会原因。同时，引导学生关注鲁迅如何通过细腻的笔触揭示封建社会的残酷和人性的悲剧。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，每组选取小说中的一个片段，分析该片段中祥林嫂的心理变化和鲁迅对封建社会的批判。每组讨论结束后，选代表进行汇报，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后阅读《祝福》全文，撰写一篇关于祥林嫂形象分析的短文，要求结合文本内容，不少于500字。同时，鼓励学生收集鲁迅的其他作品，了解其文学成就。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.《祝福》的作者简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，论文集《坟》等。

2.《祝福》的创作背景：小说发表于1924年，反映了作者对封建社会的深刻批判和对人民苦难的同情。

3.人物形象分析：

-祥林嫂：一个从幸福到悲剧的农妇，她勤劳、善良，但命运多舛，最终成为封建社会的牺牲品。

-“我”：小说的叙述者，一个受过新式教育的知识分子，对祥林嫂的故事感到同情和无奈。

4.故事情节概括：祥林嫂先是失去了丈夫，后被迫改嫁，孩子又被狼吃掉，她不断向人们诉说自己的悲惨遭遇，但最终没有得到理解和帮助。

5.环境描写的作用：鲁迅通过对环境的描写，展现了封建社会的冷酷无情，以及祥林嫂悲剧命运的必然性。

6.语言特色：鲁迅运用简洁、生动的语言，通过对话和描写，展现了人物的内心世界和社会环境。

7.批判精神：小说深刻揭示了封建礼教对妇女的压迫和摧残，反映了作者对旧社会制