胰岛素教学设计.docx

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目录

一、教材分析 02

二、学情分析 02

(一)专业背景

(二)学生特点

三、教学目标分析 02

(一)知识与技能

(二)过程与方法

(三)情感态度与价值观

四、教法学法 03

五、教学策略选择 03

六、教学环境和资源准备 03

(一)硬件资源

(二)软件资源

七、教学过程 05

(一)教学环节

环节一课堂翻转微课先行

环节二自制视频激趣导入

环节三探索“新知”认识药物环节四药物作用导图总结

环节五熟知“用途”案例讲解环节六兼顾“不良”安全至上环节七学以致用完成微剧

环节八课堂回顾总结检验环节九专业拓展思想升华

(二)板书设计

八、教学反思 09

附：

中职药剂毕业生调查问卷 10

导学稿 11

课前《自主学习任务单》 12

组内评价和组间评价表 13

微信平合答题库 14

“认识糖尿病和胰岛素”的手抄报作品展示 15

《降血糖药——胰岛素》教学设计

课程

药理学

授课班级

1513

授课教师

课时

1课时(45分钟)

教材版本

贾焕金主编，科学出版社

授课时间

45min

一、教材分析

本课教材为全国中等卫生职业教育国家规划教材《药理学》,科学出版社出版。本节课位于第十二章《激素类药》第三节《降血糖药》,胰岛素是一种多肽类的激素，是唯一一种能降低血糖浓度的激素，在治疗糖尿病过程中起到了关键性的作用，胰岛素这部分内容是整个章节的重点内容，预设1课时(授时45分钟)。本节课的学习为接下来学习口服降血糖药物打下基础。因此，本课在整个单元中占有十分重要的地位。

二、学情分析

(一)专业背景分析(素养)

1、本次面向的教授对象为中专药剂二年级的学生，一年级时已经学过已经学习过《生理学》《解剖学》等课程，掌握了胰腺的结构与功能、糖代谢等相关知识，为本课学习打下了理论基础；同时，本班多次开展小组合作学习和角色扮演活动，初步形成了积极参与、活泼开放的学习氛围。

2、作为药剂专业的学生，以后将以药为伴，从事医疗行业的第一线工作，比起其他专业，工作专业性强而责任巨大，这就要求在校必须掌握系统性的理论知识和实践操作技。

(二)学生特点

3、活跃主动，好奇心强，具有较强的求知欲望，天生的惰性和专业知识的枯燥乏味令不少学生对专业课程产生敬畏情绪，对纯理论的教学较为厌倦，喜参与式和信息化教学。

4、自主获取信息的途径较多，动手能力强

5、对未来的就业方向和就业岗位较为期待，但是也较为迷茫。

三、教学目标和教学重难点

1、知识与技能：(1)掌握胰岛素的临床应用和不良反应：

(2)熟悉胰岛素的制剂分类和作用：熟悉糖尿病的典型症状和分类

(3)学会正确的给药方法，能够指导病人合理、安全用药；

2、过程与方法：(1)通过微课《糖尿病》和《酮症酸中毒》,让学生对糖尿病相关知识有较为感性的认识。

(2)通过播放自制视频《药师接受糖尿病人的咨询》,引出糖尿病和胰岛素，引出本课。

(3)通过思维导图，让学生对胰岛素的作用进行总结。

3、情感态度与价值观：关注糖尿病，关爱糖尿病人：激发学生的同情心、责任心，怀有积极、

乐观的心态，指导患者应始终坚持科学的治疗，糖尿病人也可以有美好的明天。教学重点：胰岛素的分类和特点，临床用途

教学难点：胰岛素的临床用途

四、教法、学法分析

教法：理实一体化教学法，情境教学法，任务驱动法，案例教学法

学法：课前发放学习教学资源包和导学稿，小组合作法、自主探究法、思维导图法。

五、教学策略选择与设计

本课设计教学理念：信息化创设开放式教学平台，情境化营造体验式课堂。本课设计贯彻行动导向教学理念，以学生为主体，以教师为主导。本堂课在学生预习的基础上，在教学方法上采用一法为主，多法为辅，以案例教学法为主，理实一体化教学法，情境教学法，任务驱动法为辅。

(教学程序一览表)

教学环节

教学过程

教学目的

课前准备

课堂翻转，微课先行

突破重点

掌握胰岛素的临床应用和不良反应

解决难点

掌握胰岛素的临床应用

1、提高学生自主学习的能力

2、提升能力和专业素养

新课导入

自制视频，激趣导入

实施新课

探素“新知”,认识胰岛素

药物作用，导图总结

熟知“用途”,案例讲解

兼顾“不良”,安全至上

学以致用，完成微剧

课堂小结

课堂回顾，总结检验

课堂延伸

专业拓展，思想升华

六、教学环境及资源准备

一、支持教师教学的资源：

在教学过程中，我不仅使用了传统的音频、视频、动画等多媒体手段，还采用了微信公众号、qq群空间、群共享、微博，充分利