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《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：

课本P61-62。

教学目标：

1、掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能准确地计算。

2、能通过摆小棒或借助计数器理解整十数加、减整十数的算理。

3、感受整十数的加、减法与个位数加、减法之间的密切联系，在学习过程中培养计算能力和解决问题的能力。增强学习数学的兴趣。

教学重点：

整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解口算的算理。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：

复习旧知

计算正确取得钥匙走进数学王国

第一关：我会填

30里面有（）个十；80里面有（）个十。

2个十和3个十合起来是（）个十是；9个十里面去掉5个十还有（）个十

第二关：我发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（??）。

二、探究新知

（1）欢迎走进数学王国，教师出示例1的情境图。

1.让学生认真观察情境图。

2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？

3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？

教师：从图中我们能提出一个关于加法的数学问题吗？

让学生自己提出数学问题。

【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

教师有选择地进行板书。

教师板书：一共有多少本书？

教师：要解决这个问题，怎样列式呢？

学生：10+20=

（2）整十数加整十数

教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？

让孩子们结合之前学习的整十数加一位数以及相应减法的计算方法，自己尝试想一想可以用什么方法解决并分享。

生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

生2：借助计数器算出来的。

生3：十个十个地数一数

······

这个过程让学生充分动脑想一想完成。

重点展示讲解摆小棒，拨计数器，数的组成三种方法，引导孩子说出我们计算整十数加整十数时，也就是算几个十加几个十，可以直接先算十位上的数字，再在得数的末尾添上“0”就可以了。

（3）．整十数减整十数。

教师问：现在我们知道一共有30本书，老师发下去20本后，学生提出一个减法问题：还剩多少本？

请学生列出算式30-20=

师：接着我们看30-20=？你又是怎么算的？

根据整十数加整十数的计算方法再让孩子说一说。

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是1个十，也就是10。

生2：我是用计数器的方法：十位上有三个珠子减去两个还剩一个珠子，也就是10。

总结方法：整十数减整十数，也可以把十位上的数相减后在末尾添上个0就可以了。

知识运用（口算找规律练习加游戏练习）

找规律练习

2+3=56-4=2

20+30=5060-40=20

帮小猴摘桃（既要摘到桃子也要回到原来位置）

50+50=60+30=

70–30=10+70=

80-50=30+20=

帮老爷爷解决问题

1.买上面三样物品一共需要多少钱？

2.付给售货员100元，应找回多少钱？

四、畅谈收获

这节课我们都学习了什么？

自己有哪些收获？

五、总结

今天我们知道了计算整十数加减整十数就是几个十加上或者减去几个十，因此整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减,再在末尾添上一个0就可以了。

六、布置作业

作业：课本第63页练习14第1-5题

七、板书设计

整十数加、减整十数

10+20=30（本）

1、

2、

3、数的组成

10+20=30（本）

1个十+2个十=3个十

30-20=10（本）

1、

2、

3、数的组成

30-20=10（本）

3个十-2个十=1个十