《第一次工业革命》教学设计.docVIP

九上第七单元工业革命和国际共产主义运动的兴起

第20课《第一次工业革命》教学设计

一、课程内容

要求学生通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

二、教学目标

1.了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响；

2.分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系；

3.分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。

三、学情分析

经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。

教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。

教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法

五、教学重难点

重点：瓦特与蒸汽机；工业革命

难点：工业革命及其影响。

六、教学过程

导入:直接导入。讲述工业革命的概念，工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命。

讲授新课：

出示学习目标：①了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响；

②分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系；③分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。

（一）不失时机——英国开启工业革命

1、图说历史：为什么这场“变革”首先是从英国开始？（设计这个环节的目的在于培养让学生从图片和材料中获取信息的能力，并去联系所学知识）

政治前提：君主立宪制建立，政局稳定经济:资本主义经济迅速发展，手工工场时期积累丰富生产技术知识必要条件：英国拥有广大的殖民地为其提供了广大的商品销售市场，获得丰富的原料。直接原因：工场手工业不能满足市场对工业品的需求。

政治前提：君主立宪制建立，政局稳定

经济:资本主义经济迅速发展，手工工场时期积累丰富生产技术知识

必要条件：英国拥有广大的殖民地为其提供了广大的商品销售市场，获得丰富的原料。

直接原因：工场手工业不能满足市场对工业品的需求。

2.读史料说历史：为什么工业革命首先在英国发生？

材料一：“奴隶贩子的贸易路线一般是从欧洲出发，乘船到非洲；在非洲通过各种卑鄙的方式虏获黑人后运往美洲，把黑奴卖给美洲的种植园主；然后再把美洲的金银和工业原料运往欧洲。因为贸易路线呈三角形，因此称为‘三角贸易’。贩奴活动使非洲深受其害，殖民国家特别是英国赚取了大量的血腥钱。”

材料二：“15世纪末以来，英国贵族地主用暴力手段把农民从小块租地上赶走，用篱笆圈起大片土地，作为牧场，用来养羊，这就是著名的圈地运动。迫使大批农民失去土地，很多人流入城市，成为自由劳动力者，这就为资本家提供了大量廉价的雇佣劳动力。”

(5)英国从“三角贸易”中获得了雄厚的资金。

(6)圈地运动获得了充足地劳动力。

2.工业革命的开始

①开始标志：1765年，哈格里夫斯发明珍妮机

②最早的国家:英国

③最早的部门：棉纺织业

时间(18世纪)

发明

动力

特点

1764年

珍妮纺纱机

人力

细而易断

1769年

水力纺纱机

水力

粗而结实

1779年

骡机

水力

细而结实

1785年

水力织布机

水力

效率提高40倍

得出结论：珍妮机以及棉纺织生产领域一系列发明的出现，制约生产的不再是机器，而是……动力

（二）动力十足——瓦特改进蒸汽机

阅读课本P95—P96内容，找出瓦特改进蒸汽机的时间、推广使用及影响。

时间：

时间：18世纪中期，瓦特改良蒸汽机。

推广使用：1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。后来，化工、冶金等部门开始使用蒸汽机。

(3)影响：①它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。②现代工厂制度最终确立。③使人类进入“蒸汽时代”。④推动了交通运输工具的进步

铁路时代——斯蒂芬森发明火车

1.交通工具的革新：1825年英国人斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功。标志着铁路时代的开始。

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