一年级上册语文教案汉语拼音ie üe er第一课时.docx

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11ieüeer

教学设计

教学目标

学会复韵母ieüe及特殊韵母er和它们的四声。

会正确书写ieüeer,知道它们在四线格中的位置。

能准确拼读声母与ieüeer组成的音节，会正确书写音节。

学习整体认读音节yeyue及其四声。

认识两个生字

教学重难点

读准复韵母，会写复韵母。（重点）

能准确拼读声母与ieüeer组成的音节。（难点）

区分ieei以及知道er就是音节。（难点）

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

四、教学过程

第一课时

一、游戏导入

1.听儿歌辨音：师读两首儿歌，生找出和学过的复韵母有关的音节。指名说

（1）扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

（2）河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛，妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。

师：很好！这就是我们前面学过的复韵母：aieiuiaoouiu

（生齐读。）

师：你们回答得很棒！老师决定奖励你们一张美丽的图。（出示图）

教学新课

教学ie

（1）师：说说你在图上都看到了什么？指名说。

——(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)

记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

比较ie-ei

学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

（4）ie的拼读

师：ie说你们太厉害了，要出些难题考考你们，所以他找来了许多声母朋友来帮忙，你看，他们变成了—音节。这些音节你还认识吗？

开火车读。师相机正音。

说词语。

生自主说说其他音节，并试着组词。

撇开、跌倒、别人、鞋子、斜线、茄子、姐姐、解开

切菜、咩咩、捏住、捏泥人、打猎、烈日炎炎

（5）学习ye。

师：同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。

教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰子树yé?爷爷yě?田野yè?叶子

2、教学üe

师：孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？

(1)按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。

(2)汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……

(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

(5)学习声母与üe组成的音节。

指名读→分组接读。

你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

组词：省略、虐待、决定、缺少、学习

倔强、孔雀、下雪、洞穴、血汗钱（比喻经过艰苦地辛勤劳动挣来的钱）

（6）学习yue。

üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。

学习yue的四声。

游戏：我说你听。

“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)

“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)

自学第三个韵母er。

(1)猜谜引出er的教学。

师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)

(3)用er的四声组词说话。

儿子、而且、耳朵、耳环、数字二

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

四、玩玩游戏，轻松巩固

师：今天认