八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版八年级语文下册第五单元《在长江源头各拉丹冬》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，通过文本的阅读与分析，提升学生的文学素养和审美情感；锻炼学生通过文字表达对自然环境的感悟，增强语言运用与思维创新能力；同时，引导学生关注环境保护，培养责任意识和社会参与意识。

三、学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文学作品。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但深度分析和创造性思维仍需加强。在素质方面，学生们对自然景观有初步的认识和兴趣，但缺乏深入的观察与思考。

在行为习惯上，学生们习惯于传统的阅读方式，对于主动探索和深入思考的积极性有待提高。他们在学习过程中可能存在对文本细节的忽视，以及对文学作品背后的深层含义挖掘不足的问题。

此外，由于本单元的文本《在长江源头各拉丹冬》描绘了壮丽的自然景观，学生对这类题材可能较为感兴趣，但也可能因为缺乏实际体验而对文本的理解停留在表面。因此，在教学过程中需要引导学生结合生活经验，激发他们的学习兴趣，同时培养他们主动探究和深入思考的习惯，以提高课程学习的实效性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍课文背景，然后引导学生分析文本中的自然描写和情感表达。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演文中人物，探讨作者在长江源头各拉丹冬的所见所感。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生对课文场景的直观感受。

4.鼓励学生进行创意写作，以课文为灵感，创作自己的自然景观描写，提升语言表达和创造力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《在长江源头各拉丹冬》的预习资料，包括课文内容、相关背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“描述文中长江源头的自然景观给你怎样的感受？”和“作者在文中表达了哪些情感？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和问题解答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解文中描述的自然景观和作者的情感表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江源头的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨作者的情感变化。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点知识和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如“以‘我的理想国’为题，写一篇描绘自然景观的短文”。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对课文的理解和修辞手法的运用。

-通过写作实践，提升学生的书面表达能力。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

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