北师大版一年级上册数学 第二单元 5以内数加与减大单元教学分析（表格式）.docx

第

第二单元5以内数加与减

单元核心素养分析

单元核心素养分析

《5以内数加与减》这一单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《数学课程标准》的课程内容要求指出:“第一学段的‘数与运算’要探索加法和减法的算理和算法,会整数加减法;在解决生活情境问题的过程中体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。”

本单元设计了《一共有多少》《还剩下多少》《可爱的小猫》《整理与复习》4个模块的内容,包含的内容是1~5的加减运算,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习10以内数加减法计算最直接的基础。

本单元属于数与代数范畴,其核心素养指向是数感、几何直观、运算能力、应用意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:通过观察、操作活动,初步理解加与减的意义,探索并掌握5以内的加减法的计算方法,并能正确计算5以内数的加与减。

第二单元5以内数加与减

2.过程与素养:在具体情境中,经历自主探索算法并和同伴合作交流计算方法的过程,初步感受算法的多样化。能从具体情境中提出加法和减法问题并解答,能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。

3.情感与品格:在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。

单元教学整体结构

单元教学整体结构

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

一共有多少(认识加法)

任务一

一共有多少

在实际动手操作中体会“一共有多少”的含义;认识加法算式和加号。

问题1:请把两次拿出的铅笔合在一起数一数,一共有几支铅笔?

活动1:学生独自数一数,然后展示反馈:1,2,3,4,5,一共有5支铅笔。

目标1:通过交流反馈,渗透“合起来”和“一共”,给学生观察、交流的机会,激发学生学习的兴趣,培养学生的语言表达能力。

问题2:除了画圆圈数一数,同学们还有什么其他的方法得出图中一共有多少只熊猫?

活动2:通过画○表示出3和2,然后合起来数一数。在老师的引导下引出加号和加法算式。

目标2:借助情境图帮助学生进一步理解加法的含义,让学生经历用图形个数代表实物个数,并数出总个数的过程,认识数的运算的图形表征过程,体验“合并”的含义。

问题3:结合情境图,说说算式中的3表示什么?“+”表示什么?2和5呢?

活动3:学生根据自己的认识自由说说。

目标3:实物到图示最终成算式的抽象过程,让学生亲身体验知识的发生与发展过程,提高学生学习数学的积极性。

数学BS一年级(上)

续表

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

一共有多少(认识加法)

任务一

一共有多少

在实际动手操作中体会“一共有多少”的含义;认识加法算式和加号。

问题4:从图中,你看到了什么?你想知道什么?

活动4:学生摆圆片,然后数一数,填一填,交流算式中每个数的含义。

目标4:探索1+

3=4的运算方法,

发展学生几何直观。

问题5:说说你知道了什么?一共有多少辆车呢?用小棒代表小汽车摆一摆。

活动5:学生用小棒摆一摆,学生根据自己的认知自由说说。

目标5:动态的合并过程,是加法“移入”的原型,多角度提供加法背景,丰富对加法意义的理解。

问题6:淘气用一道算式解决了生活中的四个问题,这是怎么回事呢?

活动6:学生独自观察,然后自由说说。

目标6:引导学生发现不同情境中的内容都可以用

1+4=5来表示,

进一步体会图形表征的过程,帮助理解算式所表示的实际意义。

板块二

还剩下多少(认识减法)

任务二

还剩下多少

体会“还剩下多少”的含义;认识减法算式和减