一年级数学《认识钟表》评课稿（精选9篇）.pdfVIP

一年级数学《认识钟表》评课稿

评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的

活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编整理的一年

级数学《认识钟表》评课稿，欢迎阅览。

一年级数学《认识钟表》评课稿篇1

梁老师在执教《认识钟表》一课时，充分尊重学生位主体的地位，

利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。同时教师将学

习与平时的学习生活练习起来，充分体现了数学来源于生活，又服务

于生活的理念。

一、创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，梁老师结合教学内容，使用了自制的直观教具，创设

了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中

了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学中，更是利用儿童

话的语言，和学生站在同一高度，组织学生的数学学习，学生学习数

学的兴趣浓厚。

二、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教

学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用

数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起

床，几时睡觉，几时上课等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生

充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

三、注重学生学习习惯的培养

在课堂教学中，教师十分注重学生学习习惯的培养，让小耳朵注

意听，让小手放到位，耐心的培养学生，纠正学生的学习习惯。这样

持之以恒的培养，学生一定能养成良好的学习习惯。

建议：

在课堂教学中，要为学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、

发现、表达的机会，以此激发学生的参与意识和积极性，培养了学生

的动手实践能力。

一年级数学《认识钟表》评课稿篇2

《认识钟表》这节课是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，

让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。陈

老师的这节课教学目标明确，思路清晰。教学过程，主要让学生通过

看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂

中通过形象、生动的积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。

一、利用多媒体激发学习兴趣。

陈老师在这节课上，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较

好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、

形象思维占主导地位。根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用

多媒体激发兴趣，突出知识点。例如：在欣赏各种各样的钟面时，老

师用准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学

生都想和这些钟面交朋友。再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇

报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、

分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格

时都把一大格一大格做了处理，使学生看了一目了然。

二、创设教学情境吸引学生

陈老师在这节课上，注意创设了很多轻松愉悦的情节。如：老师

创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，

展开教学，学生兴趣很浓。在认识了钟面以后，让学生动手拨一拨，

因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨

出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

三、让学生通过观察、操作来获取知识

陈老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌

握知识。如：在导入新课后让学生自己观察上的钟面，说说有什么发

现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学

时老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识

钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上

的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个

钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全

理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间

让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了

知识。

一年级数学《认识钟表》评课稿篇3

《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，是一年级学生第一

次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经

验，让学生学会看钟表