西师版数学五年级上册第三单元教案.docx

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五年级上册第三单元《小数除法》第1课时教学设计

学校班级

主备人

课题名称

除数是整数的除法

课时

第1课时

授课时间

课型

新授

学习目标

1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。

2.能利用原有的知识推动新知识的学习,培养类推能力。

教学重点

掌握除数是整数的小数除法的计算方法。利用整数除法的计算方法来推动除数是整数的小数除法计算方法的学习。

教学难点

正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。

教学准备

1.教师准备

教具、多媒体课件

2.学生准备

学具、按照预学要求完成预学

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、预习要求

1.温故而知新

121÷11420÷495÷5

新课先知

一幢6层的教学楼高23.4米。平均每层楼的高度是多少米?

分析与解答:

求平均每层楼的高度是多少米,用除法计算,列式为23.4÷6。

(1)转化成整数:把23.4米化成()分米来计算，最后结果再化为小数。

(2)小数竖式:用54个十分之一除以(),商是()个十分之一,应该写在(）位上。用竖式计算时,要注意商的小数点和( )的小数点对齐。

心中有数

通过预习,我知道了小数除以整数和()除以()的计算方法一样，()的小数点和()的小数点对齐就可以了。

4预习检验。

25.8÷6=49.2÷4=75.5÷5=

二、新课导入

1.观察单元主题图

请你们认真观察,看看这些小朋友都遇到了什么新问题?

2.引导思考,引出课题

教师:同学们,你们能发现这些问题“新”在什么地方吗?(解决这些问题的除法算式里都有小数)

教师:的确,在我们的生活中像这样的小数除法随处可见,怎样解决呢?从今天开始我们就学习小数除法。

学生观看主题图。汇报交流获取的数学信息。

三、新课教学

活动一教学例1

1.课件出示学习要求

①读题后独立列算式计算。

②小组内交流：

竖式中的54表示（）个十分之一除以(),商是()个十分之一,应该写在(）位上。

③请每个小组内交流学习成果。推荐1名代表做好交流准备。

2.学生按要求完成，师巡视指导，特别关注学困生。

全班汇报交流探索23.4÷6的计算,形成初步的计算方法。

适时点拨：

①转化法,把大单位化成小单位,也就巧妙地把小数变成了整数。题,因此我把23.4m化成234dm来进行计算

234÷6=39(dm),39dm=3.9m。

②教师引导学生追问:(1)(指着竖式中的54)这里的“54”表示的意思是什么?(54个十分之一)(2)(指着商上面的9)这里的“9”表示什么意思?(9个十分之一)

4.全班再次说计算过程，师板书23.4÷6的竖式。

适时追问：计算时要注意什么？

5.议一议：为什么商9的前面打小数点。归纳商的小数点与被除数的小数点对齐。

即时练习,巩固方法。

51.6÷129.45÷7

教师点评:在自主尝试、同桌交流的基础上指名学生进行全班交流

活动二教学例2

1.课件出示学习要求

①读题后独立列算式计算。

②小组内交流：

个位上不够商1要（）.

在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小（），所以除到被除数最后一位还没有除尽，可以（）。

计算结果是否正确，可以用（）进行验算。

③.全班交流。其中一组学生上台汇报。

2.教师规范板书,再次引导学生说计算方法。

3.观察这个除法竖式,你有什么要告诉大家注意的地方?(个位不够商1时,在个位上写0;有余数时要添0继续除;商的小数点与被除数的小数点对齐)

4.即时练习,形成方法。

学生完成教科书第46页的“试一试”。

5小结方法，反思比较，思考怎样计算除数

是整数的小数除法呢?

小结:除数是整数的小数除法按照整数除法的计算法则去计算,商的小数点和被除数的小数点对齐。个位不够商1时,在个位上写0;有余数时要添0继续除。

学生列式并汇报，探讨与学过除法的不同，并独立尝试计算。

全班汇报总结，教师板书过程

学生汇报议一议，

计算教科书第45页的“试一试”。

汇报交流。用视频展示台展示学生的作业并交流

四、课堂练习

1.完成教科书第48页练习十一第1题

本题主要对应例1,反馈时选择1道题让学生说清楚商的十分位、百分位上数的意义。

2.完成教科书第48页练习十一第4题

3.完成教科书第48页练习十一第2,3题

重点指导学生理解题意。

[点评:通过一定量的练习,让学生在理解算理的基础上形成较为