五年级上册第三单元《小数除法》第15课时教学设计.docx

五年级上册第三单元《小数除法》第15课时教学设计

学校班级

主备人

课题名称

综合与实践

课时

第15课时

授课时间

课型

新授

学习目标

1.综合运用小数除法的知识解决“惠农”政策涉及的相关知识。

2.在自主探索，实践体验中感受数学与生活的联系。

教学重点

运用小数除法的知识解决“惠农”政策涉及的相关知识

教学难点

知识的综合利用

教学准备

1.教师准备

多媒体课件，收集整理国家出台的“惠农”政策

2.学生准备

上网查阅资料了解”惠农”政策

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、预习要求

查一查。

回家上网查阅了我们国家为农民伯伯出台了哪些“惠农”政策。

二、新课导入

引出探究问题

随着我国综合国力的发展，强大的中国时刻为国民着想，出台许多“惠农”政策以减轻农民的各项负担。今天这节课我们将综合应用小数除法的相关知识来解决“惠农”政策所涉及的相关问题，你们有信心接受挑战吗？板书课题。

三、新课教学

二、交流“惠农”政策

1．提出要求

昨天，让同学们回家上网查阅了我们国家为农民伯伯出台了哪些“惠农”政策，接下来就一起交流你们收集的相关信息。

2．交流汇报（如果学生没有收集到前三条，教师用课件显现）

农民种植水稻，每亩可获得15元的补贴；

农民购买“家电下乡”的产品，可以领取“销售价×0.13”的补贴；

农民养殖母猪，可获得每头50元的补贴；

推行农村税费改革，取消农业税；

……

三、综合与实践——运用小数除法的知识解决“惠农”政策涉及的相关问题

1．提出要求

（1）家在农村的同学请结合你家里购买家电、种植水稻、养殖母猪等情况，算一算1年能获得多少政府补贴。

（2）家在城市的同学请帮张伯伯算一算：他买1台2500元的冰箱，种植了7.8亩水稻，养了8头母猪，他可以得到多少政府补贴？

2．学生独立计算，完成后同桌交流，教师个别指导。

3．交流汇报计算结果。

交流收集的资料。分享信息

请生读题。独自完成，再在小组内交流。

四、课堂练习

谈感受

通过同学们的交流，我们了解这么多“惠农”政策。听了这些后，你有什么感受呢？先独立思考，再同桌交流，最后全班交流。

五、全课总结

通过今天的学习你有什么收获？你的表现怎样？

生自由说

六、课后作业

提出要求：了解这些“惠农”政策实施以后，农民有哪些反响和感受？对农业发展有什么促进作用？课后去走访农民伯伯或在网上查阅一下，做更深入地了解。

板书设计

课后反思