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幼儿园STEM教育课程的构建与实施

一、STEM教育与幼儿园STEM教育课程的意义

STEM是英文Science、Technology、Engineering、Mathematics

四个单词的首字母缩写，即科学、技术、工程、数学。STEM教育是

针对学生的综合素质培养，其重点在于开发学生的创新思维和实践能

力，培养学生对问题的探索精神和创造力，将科学技术知识与实践运

用相结合，提高学生的综合能力和竞争力，从而更好地应对未来社会

发展的挑战。

STEM教育对于幼儿园学生的意义在于，可以加强幼儿园学生的科学、

技术、工程、数学领域的学习，引导幼儿在日常生活中认知自然现象，

简单技术操作，小组合作和实验探究。从而提高幼儿的学习兴趣和主

动性、加强幼儿园学生的综合能力与素质发展。

针对幼儿园学生的STEM教育课程需要充分利用幼儿的好奇心、想象

力和探究欲，采用游戏化、趣味化的教学方法和丰富多彩的实践活动，

使幼儿在轻松愉悦的氛围中学习知识和技能，培养其实践能力、创造

力和团队合作精神。

二、STEM教育课程的构建步骤

（一）目标设定：

针对幼儿园阶段学生的特点，制定STEM教育课程目标。

1.发掘幼儿的潜在能力和探究兴趣，培养幼儿对事物的好奇心和探究欲

望。

2.建立幼儿园学生的STEM思维模式，培养幼儿园学生的综合能力，

如观察、思考、实验、解决问题能力和创造力等。

3.让幼儿们构建初步的科学知识体系，培养和提高幼儿的自学能力，为

幼儿完成后期的学习奠定基础。

（二）内容设计：

全面综合幼儿园学生的实际情况和能力水平，对STEM教育课程的内

容进行设计。

1.科学课程：为幼儿提供了科学知识和实验环节，如探究自然现象产生

的原因，探索身边的科学知识并解决问题。

2.技术课程：让幼儿了解常见的机器和设备的结构和原理，培养幼儿使

用和调试工具、机器设备的能力。

3.工程课程：通过简单的结构设计和搭建，让幼儿了解工程的基本原理

和过程，发扬团队合作和协作精神。

4.数学课程：让幼儿通过数学游戏学习数学知识，并在解决问题的过程

中应用数学知识。

（三）制定教学计划：

对每个学期的STEM教育课程进行详细的教学计划制定，包括每一节

课的教学目标、课程内容、教学形式、教学资源和评价方法等。

1.教学目标：课程安排与预期效果；教学资源：教学媒体设备、实物、

人员、环境等；教学形式：整合游戏、趣味与实践，构建幼儿园的

STEM学习模式；评价方式：考试、测验、任务完成等。

2.教学过程：

教师以课程讲解和实验操作为主，让幼儿在教师的引导下进行实验探

究和问题解决；同时，教师还要保证课程的趣味性，让幼儿在求知过

程中体验到学习的乐趣。

（四）教材选取：

针对幼儿园阶段学生的特点，借助优秀的幼儿科普教辅类教材进一步

构建课程内容，以保证内容的丰富性和可操作性。

1.根据幼儿的发展情况选择适合的教材；

2.选择专业的科普和幼教类教材，满足学生学习科学的需求；

3.注重教材的实用性和趣味性，以更好地激发幼儿的学习兴趣。

（五）营造学习氛围：

在课程实施的过程中需要关注到幼儿的情感认知方面。

1.培养幼儿的自主意识和团队合作意识，定期组织游戏和趣味活动；

2.构建充满兴趣和创造力的学习氛围，让幼儿愉悦的学习；

3.关注幼儿的身心健康，合理分配学习和活动时间，使幼儿健康成长。

（六）评估建议：

对STEM教育课程进行考核，定期对幼儿进行评估。

1.注重考核和评估，评价的重点在于幼儿的分析与解决问题能力；

2.教师应该采用多种评估方法，并对幼儿进行个性化指导与辅导；

3.要关注幼儿的学习成果，不断完善课程体系，提高STEM教育质量。

三、幼儿园STEM教育的实施

幼儿园STEM教育课程的实施应具体情况而定，并结合上述构建步骤

和相关教育要求，具体如下：

（一）课程实施

1.科学课程：通过室内外观察，实验，模拟等方式，讲解火的形成，水

怎样变成冰，蜗牛爬行的方式，观察细菌，昆虫等；

2.技术课程：让幼儿了解如何使用简单的工具，如螺丝刀，锤子以及简

单的机器，如播种机，小车等，调试和改进；

3.工程课程：幼儿园教师可以让幼儿们通过构建塑料积木的方式，制作

简单的设计模型，并引导幼儿园学生讨论如何更好地加强模型的结构

稳定性，并让幼儿根据设计判断是否完成；

4.数学课程：借助计算器这样的设备，教师可以让幼儿通过计算器学习

数学知识，如加、减、乘、除等基本算术操作。

（二