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高中信息技术说课稿

高中信息技术说课稿（精选11篇）

作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提

高教师论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特

点呢？以下是小编收集整的高中信息技术说课稿，希望对大家有所

帮助。

高中信息技术说课稿篇1

一、学情分析

1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有

电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在

学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》

课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生；

2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能

力也比较强。

二、教材分析

（一）教材的地位与作用

教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的

高中《信息技术》一书。文字段落格式的设置是高中第一册第二单元

第一章中学习的内容，文字处是信息技术的重要部分，是办公自动

化的重要手段之一。而字体格式和段落格式的设置又是文字处的重

点内容，是文档排版的必备技术。

本节课是学习文字处的第二节，在这之前已熟悉了Word的工

作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文

本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

Q）解字体和段落格式的作用；

2（）掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法；

⑶掌握保存文档的各种操作；

2方法与过程目标

Q)培养学生的动手能力和自主学习的能力；

(2)培养学生的发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度及价值观目标

Q)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；

(2)提高学生的参与意识和协作精神；

(3)培养学生的探索精神和创新精神

(三)教学重点和难点

1.教学重点

Q)设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式；

(2)设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。

2.教学难点

段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，

但掌握后对操作起来比较方便。

三、媒体选用

1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

2.课前准备：个已设置好的多种字体和段落格式的文档。

四、教法及学法指导

㈠教法

L讲解法：对于某些工具(如标尺的各个滑块)的作用和用法，可以

采用讲解法，让学生更好地理解；

2.演示法：对于些较难的、带有普遍性的问题，如果味地总

让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，

无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地

掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师

演示，可让学生快速地掌握；

3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内

驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动

学生学习的积极性和主动性。

教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知

识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采

用以下的教学模式：

设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂刃I练

（二）学法指导

自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接

经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、

互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样

的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识