教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.4 给物体分类（教案）.docx

教科版（2017秋）科学一年级下册1.4给物体分类（教案）

主备人

备课成员

教材分析

教科版（2017秋）科学一年级下册1.4给物体分类（教案）

本节课选自教科版一年级下册科学教材，主要讲述了物体分类的方法和意义。教材通过生动的实例和简单的操作活动，引导学生认识不同物体的特征，学会按照一定的标准对物体进行分类。本节课旨在培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察物体的特征，能够独立进行物体分类。

2.发展学生的逻辑思维，学会根据不同标准进行物体分类，并能够解释分类的依据。

3.增强学生的实践操作能力，通过动手操作，加深对物体分类方法的理解和掌握。

4.激发学生的探究兴趣，培养其主动参与科学活动的热情和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物体识别和简单的比较方法，能够识别常见的物体，并能够描述它们的基本特征。

2.学习兴趣：学生对周围的世界充满好奇心，对于分类游戏和探索活动表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备初步的观察能力和简单的逻辑思维能力。学习风格：学生倾向于通过动手操作和游戏活动来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对物体分类标准的理解可能不够深入，可能会混淆不同分类的界限；在实际操作中，可能因为观察不细致而无法准确分类；此外，对于一些抽象的分类概念，如按材质、用途等分类，学生可能需要更多的引导和实践来掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版一年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与物体分类相关的图片、实物模型等。

3.实验器材：准备分类卡片、分类盒、各种小物品（如玩具、文具等）。

4.教室布置：设置分类操作区，确保学生能够轻松进行分组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要给物体分类的情况呢？”

-让学生分享自己的经历，例如整理玩具、收拾书桌等。

-引导学生认识到分类的重要性，并宣布今天我们要学习的内容：“给物体分类”。

2.教学新课

-我会展示教材中的图片和实物模型，引导学生观察并说出它们的特点。

-提问：“你们能根据这些特点，把这些物体分成不同的类别吗？”

-学生分组讨论，每组选择一种分类标准，如颜色、形状、大小等。

-各组展示分类结果，并解释他们选择的分类标准。

3.探究分类标准

-我会提问：“为什么你们会选择这个标准来分类呢？还有没有其他的标准可以分类？”

-学生分享自己的思考，我会给予肯定和引导，例如：“很好，除了颜色，我们还可以按照形状来分类，让我们试试看。”

-学生再次分组，尝试按照新的标准进行分类，并展示结果。

4.深入理解分类方法

-我会引导学生思考：“分类的时候，我们需要注意什么？如何确保分类是准确的？”

-学生讨论并回答，我会总结并强调观察细致、分类标准明确的重要性。

-接着，我会提出更复杂的问题：“如果有些物体有多种特征，我们该如何分类？”

-学生讨论并尝试解决，我会给出示例并引导他们理解多重分类的概念。

5.实践操作

-我会发放分类卡片和小物品，让学生亲自动手进行分类操作。

-学生分组进行，每组按照不同的标准进行分类，并记录分类结果。

-各组汇报分类过程和结果，我会给予评价和指导。

6.总结提升

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习心得，我会总结并强调分类的重要性和实用性。

-接着，我会提出拓展性的问题：“你们还能想到其他的分类方法吗？在哪些情况下我们会用到分类？”

-学生思考和回答，我会给予肯定和引导，鼓励他们应用到实际生活中。

7.课堂小结

-我会总结本节课的重点内容：“今天我们学习了给物体分类的方法，通过观察和思考，我们能够根据不同的标准进行分类，这对于我们的日常生活非常有帮助。”

-我会再次强调分类的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

8.作业布置

-我会布置相关的作业，例如：“回家后，尝试给家里的物品进行分类，并记录下来你的分类标准和过程。”

-我会提醒学生，作业是为了巩固所学知识，希望他们认真完成。

9.课堂延伸

-在课程结束后，我会鼓励学生参与到更多的科学探究活动中，例如参加科学俱乐部、阅读科学书籍等。

-我会告诉学生，科学无处不在，只要我们用心观察，就能发现更多的科学奥秘。

10.教学反思

-在课程结束后，我会反思本节课