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初中数学课堂教学现状分析及解决策略

：提高课堂教学成效的实效性是当前课程改革的重要目标。然而，

现实的课堂教学中仍旧存在着诸多问题，严峻阻碍了课堂教学质量的提高。

本文分析了数学课堂教学的现状，并指出了提高课堂教学有效性的教学策

略。

：数学课堂教学；现状；教学质量；高效

柳州市中小学“禁补”之后，如何提高课堂教学的成效是我们每一个

教师深思的一个问题。在与教师的谈论中，常常听到或谈到如此的话题：

课堂上讲了几遍，学生依旧听不明白；这道题做了几次，学生依旧可不能

做。认真琢磨，结合笔者的教学生涯，谈谈自己的看法：

一、课堂教学现状分析

1.教师的心态没有调整好，教师自身固有的心理暗示，也是一种心理寄

予。总认为讲了做了学生就能听明白、记住、会做，自己心理就平稳，否

则就放心不下。考前拿到题目，看似熟悉的题目，认为学生一定会做，但

考试结果依旧一塌糊涂。差不多的运算、等式的变形、定义、定理都错漏

百生、含混不清，教师常常如此怒斥学生：这么简单的题目，你也可不能

做，课堂听到哪里去了？有的题目略微改变形式，如数字的改变、图形位

置的改变、描述方式的改变等，学生就无从下手。

2.教师课堂上想尽一切方法把更多知识传授给学生，教师急功近利，满

堂灌，题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕知识结构不完

整，还要把知识拓展延伸。教师讲得津津有味，课堂时刻不够，还要拖堂

上课，生怕遗漏一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。

3.题海战术。教师大量布置作业，试卷满天飞。教师不加选择地抛给学

生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。学生成为做

题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时刻归纳做题的方法、

技巧。同类题的分析比较，教师认为题目做得多了，各种类型的题目见多

了，方法总会练成的。题海茫茫，新题型层出不穷，能做得完吗？

二、课堂应走追求高效之路线

如何在40分钟内提高教学成效，产生最大的效益？学生的知识能力、

情感态度价值观得到全方位的提升，提高教学质量，课堂是关键，追求课

堂效率、减轻学生课后的负担是教师一直追求的目标。在教学实践中，通

过不断反思教师的教学行为，笔者认为课堂上应抓好以下几个方面：

1.注重双基，夯实基础

俗语说“万丈高楼平地起”，那个道理谁都明白，但在实际教学中，教

师总是幸免不了心急气燥，好高骛远，拓展无度，课堂上话语看起来“连

珠炮”，没有给学生喘息的机会。学生应该深刻把握的定义、定理等没有达

到目的，思维能力没有得到训练、进展。事实上，大量的解题差不多上回

来定义概念、定理等，这些不变的东西把握好了，才能以不变应万变；只

有对差不多知识了如指掌，如同探囊取物，深刻准确明白得了，做题才是

有效的。

关于定义、定理等应让学生明白得、把握成立的条件、适用的范畴、

几何语言表达的形式等。如三角形的定义：不在同一直线上的三条直线首

尾顺次相接组成的图形叫做三角形。教师不急于给出，而是通过原有的认

识基础判定一些图形是否是三角形，还可通过实验观看任意三条线段组成

的图形是否是三角形。让学生有充分的感性认识，然后给出三角形的定义。

教师引导学生分析成立的条件是什么：A.不在同一条直线上；B.三条线段；

C.首尾顺次相接。如此学生就能牢牢把握三角形的定义。此外,关于差不多

定义、定理等还应把握其逆向应用、建模分析等，以达到事半功倍的奇效。

2.课堂上应注意知识体系的构建

课堂上教师惜时入金，尽可能多地把知识传授给学生。各个知识点面

面俱到，结果样样都想抓，样样都抓不牢。教师舍不得花时刻在课堂上检

查学生把握知识、解决能力如何、经历如何、类同知识联系比较如何，光

有布置没有检查等于没有落实。事实上，成功源于细节，只有把这些零碎

的东西形成完整的知识体系，否则学生什么都记不住，什么问题差不多上

一知半解。一节高效率的课，学生在课堂上就能够记住同时把握这些定义

定理。

这就要求教师每一节课要强化学生的明白得、经历，让学生主动有意

识地经历把握，并付诸实效的检查，不让归纳总结走过场。要清理本节的

重要内容，知识脉络清晰。如等腰三角形的定义，教师假如不加强引导强

化经历把握的话，到了九年级时还有相当一部分学生经历为两腰相等的三

角形叫做等腰三角形。检查学生的差不多定义、定理，知识结构，专门少

有学生说得清晰。凡是考察差不多定义、定理的题目丢分十分严峻，只有

课堂上着重解决这些基础问题，才能让学生学得更轻松、效益突出