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高中语文精编资源学而优·教有方
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《第三单元梳理探究》
1.科学探究，不论是自然科学还是社会科学，都要秉持科学的态度，掌握科学的方法。读了本单元四篇文章，你从四位学者的工作中认识到哪些科学态度和方法？其中哪些对你的学习有所启发？请写出你的认识和体会。
提示
屠呦呦身上主要表现出的是责任担当的意识、不懈追求的意志和执着进取的精神，她从传统文献中获取灵感也可启示我们如何更好地利用传统文化。加来道雄童年和青少年时期的几个小故事向读者展示了好奇心、想象力、兴趣和实证精神在科学研究事业中的重要性。《中国建筑的特征》一文显示了作者深厚的学养、严谨科学的态度和对于研究对象的热爱，同时也启示我们良好的语文功底有助于研究成果的表达和普及推广。《说“木叶”》一文作者以诗人的敏感发现问题，以诗人的形象思维去体察诗境解决问题，对于读者欣赏古诗词有丰富的启发意义(参见“课文解读”)。
2.实用性的文章一般要解决具体的问题。本单元课文有学者的演讲，有自传性的文本，有兼具说明性的学术论文，有学术随笔，每一篇都用各自的方法讨论了具体的问题。试用简洁的语言概括出每篇文章所回应的问题(说什么)以及各自解决问题的主要方式(怎么说)。
提示
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》主要回应了屠呦呦及其团队是如何发现青蒿素以及这一研究在人类征服疾病史上的意义的问题，全文以核心人物为视角，抓取核心事件以凸显主题。《一名物理学家的教育历程》主要回应了童年与青少年时期的经历是如何影响一位物理学家的成长的问题，文章带有自传性质，通过讲故事的方法，激发读者的阅读兴趣。《中国建筑的特征》主要回应了中国建筑的特征及其组织风格的问题，文章采用层层深入的结构方式、多样化的说明方法和科学严谨的语言以阐述问题。《说“木叶”》主要回应了中国古诗词中为什么多用“木叶”这一意象的问题，文章以诗意的想象还原诗境，以诗意的语言传递诗情，以环环相扣的揭秘式的结构，如剥茧抽丝般得出最终的结论。
3.实用性说明类文本的语言应该简明准确而有条理，科学严谨而有说服力；在此基础上，也可以生动形象，带一点文学性的修饰。在本单元四篇课文中，找出最能体现文章语言特色的语句，从语言表达的角度略作品赏点评，写出自己的体会。
提示
①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的语言平实严谨，客观准确。《一名物理学家的教育历程》的语言清晰准确，生动活泼。《中国建筑的特征》的语言既科学严谨，又富有文采，暗含着情感态度。《说“木叶”》的语言活泼自由，富有文采，多形象化的主观体验。
②点评可以参考下面表格中的示例，直接写在课文旁的空白处。
篇名
原句
点评
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果实。
“相当快速”是相比较而言，“绝不是”则斩钉截铁，都恰到好处。
《一名物理学家的教育历程》
年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。
“大多数”“通常”“似乎”这些“模糊”的修饰恰是为了表达的“精确”，不愧是科学家的文字。
《中国建筑的特征》
斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。
由远及近，镜头聚焦于斗拱这个复杂的建筑部件。看似复杂，作者却举重若轻。只有了解得深入，才能表达得如此清晰。
《说“木叶”》
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
巧妙的比喻与拟人，把诗歌语言的暗示性给说活了，挑逗着读者去揭开这概念背后的影子的秘密。
4.实用性写作要有一定的对象意识，或者说读者意识，需要考虑到文章的读者，根据读者的情况调整表达和写法。试依据文章揣摩推想：本单元四篇课文的作者在拟写文章时可能会有什么样的思考？他们关于自己文章潜在的读者会有怎样的预设？
提示
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文是由获奖演讲与论文改编而成，预设的读者既包含专业读者也包含普通读者，所以行文要兼顾专业性与通俗性。《一名物理学家的教育历程》属于自传性质的文本，预设的读者应该是对科学家的成长历程感兴趣的普通读者，这些读者的关注点在于科学家成长过程中有意思的故事。《中国建筑的特征》一文旨在向普通读者介绍专业知识，要考虑把专业性的问题阐述得深入浅出、清楚明白、富有趣味。《说“木叶”》一文的预设读者应该是古诗词的研究者和爱好者，其原本就具有一定的阅读品位，写作时要考虑如何丰富读者的阅读体验，并给
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