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部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高（精推３篇）

〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高第【1】篇〗

刚接到《古诗词三首》的精品课任务时，心里多少有些惶恐。古

诗的教学一直是我的软肋。在以往的古诗教学中，我存在着不少问题，

尤其突出的是自己对于年段古诗的教学目标定位不明确。直接导致了

教学环节设计不够合理，从而使得课堂教学生硬，学生对古诗的理解

不深入，难以真正走入诗歌的情景中去。

先学后教。通过查阅资料，我明确了四年级学生对于古诗的学习

应该达到理解诗意，会用自己的话表达诗歌的含义，并体会到古诗所

蕴含的思想情感。明确这一点后，我自己认真的将古诗词三首反复朗

读几次，从整体上来说，三首诗都是描写的田园风光，然而侧重点却

各有不同，表达的思想情感也同中有异。定好目标以后，我认为教学

策略也就清晰了起来。在课堂中，应注重以下几点。

一、以读为主。

诗歌是用最凝练的语言表达丰富情感的一种语言形式。中国古诗

尤其如此。古诗的教学应以读为主。先读准读熟，再读深读透。

通过一遍又一遍的朗读，去理解诗歌的内容，想象诗歌的画面。而我

们老师，则应相机指导，无论是诗歌的朗读方法，还是通过朗读体会

情感，都是在学生有一个自己的感悟的基础上进行的。没有读懂读透

的讲解只是灌输式的，达不到好的教学效果。

二、想象画面。

古诗往往重意境，可以说一首诗就是一幅画。当诗人把具体

的图画用抽象的文字展现在我们面前时，我们要进行还原和加

工。枯燥的讲解是最要舍弃的。特别是这三首描写田园风光的古诗。

由于孩子大多生活在城市，对乡村的生活缺乏了解，所以在这节课的

设计上，应通过种手段，创设情境，让孩子走入美丽的乡村画卷当中，

那么古诗的理解也就水到渠成了。

三、学会比较

这三首古诗放在一起，是有一定规律的。虽然同是写乡村田园，

但各有不同。《乡村四月》由景到人，《四时田园杂兴》则通篇写人，

《渔歌子》以景为主。表达的情感也有差异，如果说前两首表达的是

对乡村生活的赞美喜爱。那么最后一首则是表达的“不须归”的隐逸

情怀。在教学中，可简单点拨，不宜详细比较。比较的目的是为了加

深理解。

课前对文本的解读即是如此，效果还得由课堂来检验。

〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高第【2】篇〗

教学目标：

1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学重点：

1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题;

1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗我

们一起来背一背。

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行

间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，

今天我们要学的则是第三首。

二、教学古诗：

1、朗读古诗：

(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，

诗句读通顺。

(2)指名读，教师指导。

(3)教师范读，注意停顿和语气。

(4)再指名读，齐读。

2、自学古诗：

(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，

或联系上下文进行解释。

(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

学习“单于、欲、将、逐”。

单于：匈奴首领。

欲：想要。

将：率领。

逐：追逐。

3、师生交流，初步理解古诗：

(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思

(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄

地逃跑了。

(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大

雪洒满了将士们的弓和刀。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌。

1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁