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双减背景下巧探小学音乐欣赏课教学

摘要：“双减”的实施和实施，从应试教育到素质教育的转变，学校美术教育的作用日益突出，而作为“非学科类”的音乐课程，则成为主要的美术教学途

径。情感和鉴赏是四个主要方面的音乐教学活动。在“双减”的大环境下，探索一种行之有效的情感和鉴赏教学方式是非常必要的。要搞好音乐鉴赏，必须突破传统的音乐鉴赏教学方式，巧析学情，巧抓主线，巧丰形式；巧感情感，巧体验，深入学习材料，设计灵活多样的音乐活动，并将趣味与创意元素融合；从而使学生的音乐欣赏水平得到全方位的提升。

关键词：审美；音乐；欣赏

引言

现代教育提倡把音乐的美感融入到音乐课堂中，使学生走近音乐，感受音乐，体验音乐的美丽。但是，在传统的课堂中，大多数老师都是被动地把音乐欣赏性的知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位，从而影响了小学音乐教育的整体水平。小学音乐鉴赏是小学音乐教学中不可缺少的一项重要内容，因此，在小学音乐教学中，应加强对学生的认识，加强对学生的自主性、自主性的培养。使学生在欣赏生命的同时，也能培养积极的学习态度。

一、小学音乐欣赏教学的意义

与其它科目相比，音乐更重视对学生的审美观能力的培养，使他们能以一种审美观的眼光看待生活中的一切。教师应该注意到小学音乐欣赏的重要性，采取科学的教学方式，让学生积极地参与到音乐中去，从而获得对音乐的理解。它不但可以极大地激发学生的想象力和创造性，还可以充分地展示他们的聪明才智，培养他们的审美情趣，使他们在今后的工作和学习中都会得到极大的好处。

二、巧析学情，明确教学目标

学习音乐可以听见是最基本的前提，并在倾听中识别出不同的音乐表达元素的特征，从而构成了有效的学习音乐的基础。“双减”的实施，使音乐教师更加全面地进行欣赏教学。

所以，在开展鉴赏教学前，教师要充分认识所教的课程和学生的实际学习状况。就像小学一年级的孩子，从幼儿园到一年级，都处在不稳定的结构阶段。这还是他第一次上真正的音乐课，更别说是欣赏了。所以在接触欣赏课时，老师要

对学生进行全面的调查，以了解和分析学生的音乐能力。

比如在《龟兔赛跑》一课中，首先要学习课本，对作品的节奏、力度、速度、结构、题材等进行深入的分析，并结合作品的背景材料进行分析，最后掌握作品的特征；然后，针对不同层次的学生进行认知能力分析，确定适合一年级的学习目标。这样，我们就可以设计出一套灵活的教学方法：听一听（音乐主题）、听（一段）、“听一段”（一段重要的）、一种全面的欣赏。

在欣赏“比赛开始”、“小兔睡觉”、“乌龟追逐兔子”、“欢庆胜利”这四个重要乐章的时候，还加入了分角色表演、谈话和节奏伴奏等趣味形式，达到了教学目的，并全方位地提升了学生的音乐鉴赏水平。在教学中，老师“教”是使学生“学”得更好，一切“教”都是从“学”开始的。。

二、巧抓主线，夯实审美感知

在“双减法”的背景下，鉴赏教学中怎样强化审美知觉？笔者认为，在教学过程中，教师可以通过教学材料和多媒体教学手段，通过特定的音乐片段，来引导学生形成良好的聆听习惯；引导学生思考，讨论，探索，感受，唤醒和提升学生的审美意识。同时，还要注意欣赏课的教学过程设计，对赏析的主线进行剖析，以主线为切入点，对教学设计进行思考；只有这样，才能更好的引导学生去感受音乐之美，巩固美育的认知。

举个例子，我们可以从《维也纳的音乐钟》中学到“回旋曲”的整个过程：引入部分：通过“师生问好”的形式，让学生们熟悉主旋律，让他们熟悉主旋律，唤醒他们的感官，为以后的回旋曲教学打下基础。分乐段赏析：对作品的鉴赏由全局性的认识转变为逐个击破。

在开始的时候，老师会引导学生进入主题A-哈里，并揭开题目；老师用“大家都来迎接哈利凯旋归来，谁会第一个迎接他？”进入主题B——“敲锣打鼓”；然后用“哈里从一群士兵身边经过，一个老头慢慢走过来，他是谁？”“是谁来接待哈里？结果是以“高贵美丽的公主跟随在国王后面”为噱头展示了D的主题。

层层递进的设计，使学员自然地将“回旋曲式”的感觉具象化，从而在无形中提高了美感。综合欣赏：结合欣赏画面讨论，分析后，老师做总结。接下来是紧密的引入创意活动，让四名同学扮演四个不同的角色。结合乐曲及相应的乐器，

表演出简单的“哈里，士兵，国王”；四大音乐意象。再由四名学生组成四个小队，将整首歌的旋律完美地展现出来。通过创作和演出，使“无形”的音乐意象“有形”地表现出来，从而使学生的审美意识更加牢固。总之，通过“巧抓主线”，使学员能够清楚地认识到回旋曲式等音乐，并提高其欣赏乐曲的能力，增强其对音乐的鉴赏力。

三、巧丰形式，有效设计作业

《音乐课标》提出：“音乐鉴赏”要通过各种方式，使学生主动地参加到音乐中来，使他们能够对所听到的音乐有自己的感觉和看法。“双减”的音乐教室，提高了课堂教学的效率，减少了学生的家庭作业，从而提高了学生的学