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“双减”背景下，初中生课后服务课程实施的实践研究

摘要：当前教育领域中，已经逐步落实“双减”政策，为各个阶段的学生减轻作业压力以及课后辅导压力。但是在落实“双减”政策的过程中，初中阶段的学生存在放学时间较早，和家长下班时间无法协调的问题，为了有效解决这个问题，各个初中全面开展了初中生课后服务课程，在初中生放学后，在学校的组织下，由各大教师带领学生一同进行各项运动或文艺活动，解决学生放学时间和家长下班时间的协调问题的同时，帮助初中生强健体魄，丰富自身技能，促进学生的健康成长以及全面发展。

关键词：“双减”，初中阶段，课后服务

引言：在课后服务课程实施前，初中生放学后，家长只能请假送学生去校外的看管机构，再匆匆忙忙回去继续上班，甚至有些时候抽不开身，只能让初中生自己前往看管机构，存在着极大的安全隐患，家长不放心，初中生也不够安全。在课后服务课程实施后，帮助家长解决了上班时间接送学生的问题，不需要再将学生送往收费昂贵的看管机构，同时减轻了家长的经济压力和时间压力。但初中生课后服务课程的开展，目前还处于初期的发展阶段，存在很多不足，所以在初中课后服务课程开展的过程中，学校和教师依然不能停下调整的脚步，要不断寻找新方向，帮助学生实现在课后服务课程中有效的进行压力释放、健康成长。本文主要从加强与学生之间的沟通，了解学生真实想法；丰富课后服务课程环节，提高学生活动积极性；增强课后服务计划灵活度，保证活动有序推进；加强课后服务保障工作，保护学生身体安全四个方面进行阐述，希望能为初中生课后服务课程的开展提供有效的帮助。

一、加强与学生之间的沟通，了解学生真实想法

在学校和教师安排课后服务课程的活动时，经常用自己的思维和自己的想法来进行安排，忽略了初中生的真实想法，但是，初中生才是课后服务课程的主体，整个课后服务课程的设计，应该根据初中生的真实情况，进行课后服务课程的活动安排。所以，在课后服务活动开展的过程中，学校和教师要加强与学生之间的

交流，来了解学生的真实想法和实际情况，实时进行课后服务课程的调整。同时，更多了解初中生的真实想法，也能够帮助教师找到教学模式整改的方向，制定出初中生喜欢的教学设计，提高初中生在课堂上的活跃度，提高初中生的学习效率，保证初中生最后的学习效果。

以课后服务课程中的电影观赏为例，在与初中生共同观看电影后，与学生一起讨论电影中的趣事，引导初中生说出自己的想法，并和初中生聊一聊如果自己面对电影中的情景，会如何抉择，做出哪些行动，根据学生对电影中各个角色的看法以及行为选择了解学生的真实内心，根据学生的想法及时进行课后服务课程的调整。在与学生进行交流的时候，教师要注意不要太强调自己的教师身份，用朋友的口吻与学生交流，拉近与学生之间的距离，避免学生在交流时过于紧张，不愿表达自己的真实想法。通过活动的精心设计和安排，帮助学生认识新朋友，促进人际交往能力的提升。

二、丰富课后服务课程环节，提高学生活动积极性

在初中生课后服务课程开展的过程中，初中生有很多课外活动的选择，但初中阶段的学生，想法变换的比较快，对事物的新鲜感非常容易流失，在选择一项活动后，很快便会对活动失去新鲜感，对课后服务课程也失去新鲜感，在课后服务课程的开展过程中失去最初的积极性。所以，在课后服务课程的设计过程中，教师应该努力丰富自己的课程环节，让初中生不断对课后服务活动产生新的好奇和兴趣，提高初中生在课后服务活动中的积极性，保证教师在课后服务课程中开展的有序性，同时提高学生学习的效率性。

以课后服务课程中的篮球运动举例，在带领初中生进行篮球运动的过程中，可以阶段性的设置小比赛，比赛内容可以是运球灵活度比赛、运球速度比赛、投篮投进次数比赛、小组篮球对抗比赛等与篮球运动相关的比赛，也可以是小组你画我猜比赛、小组往返接力跑比赛、小组传球比赛等与小组成员之间默契相关的比赛。用趣味性的比赛形式代替传统的篮球运动教学模式，让初中生在丰富的比赛环节一直保持对课后服务课程的积极性。在学生积极性高的前提下，课后服务课程的开展会更加顺利，也能帮助教师在课程开展的过程中找到适合学生的教育方法，并对初中生进行德育教育以及核心素养的渗透，提升综合素养。

三、增强课后服务计划灵活度，保证活动有序推进

在课后服务课程中，有很多体育运动的项目，这些体育运动的项目，受到很多初中生的青睐，但是体育运动的项目，有一些会需要运动器材，但课后服务课程进行的过程中，参加的初中生数量很多，运动器材会有无法满足人数需求的情况。所以在设计课后服务课程时，教师应该注意增强课后服务计划的灵活度，保证在课程进行的过程中，遇到问题时能够快速的对计划进行变通调整，保证课程活动能够有序推进。

以课后服务课程中的轮滑运动为例，为了避免初中生数量过多而轮滑训练装备数量不足的情况出现，教师可以在设计课后服务课程时，寻找更多能够对初