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“双减”背景下，思维导图助力小学英语教学

摘要：小学阶段，形象直观的事物更易于学生们接受，而思维导图正是一种把抽象的思维通过图像和线条结合的一种简明表达方式。小学英语教学中使用思维导图可以培养学生的发散思维和创新能力等综合能力。本文结合自身的教学实践讲述它在课堂导入，单词学习，单元复习和作业设计等方面的实践和应用。

关键词：思维导图，小学英语，教学实践

引言：小学英语学习中，大部分学生采用机械背诵和抄单词的方法来习得和巩固英语，这种现象导致学生学习效率低，学生主动性不强。写作本文的目的，是激发学生学习英语的兴趣，开发学生的大脑潜能，锻炼学生的思维品质。本文从借助思维导图和结合自身教学实践方面，谈一谈本人的教学实践体会。

一、思维导图的简介

思维导图是东尼?博赞在20世纪70年代发明的。它是一种放射性思维，体现人

类大脑的自然功能。它以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息，

这些形象直观的传达所要表达的主要信息，便于读者解读和识记。它是人类大脑思维的再现图；它是一幅幅简明而又富有逻辑的图画，它也是解读者对文本进行深度解读的体

现。

二、当前小学英语的教学现状

在当前，英语作为一门综合性语言，需要营造应有的资源环境。一方面，城乡结合部的农村学校，学校留守儿童较多，学生接触外界的资源的机会就更少了，家长们和学生们普遍认为小学英语是一门副科，没必要认真学习，初中再进行学习也为此不晚的思想影响，这些误区在某种程度上加大了小学的教学难度；另一方面受小学生心理特点的影响，小学生的记忆主要以无意识记、具体形象识记和以机械识记为主要特点。小学阶

段，学生们仍以形象思维为主，说明小学生的形象思维特别好，而思维导图正是以直观

形式展现，开发学生的想象力和思维力，思维导图的学习不受时空的限制，只要掌握绘制图形的技巧，随时随地都可以完成，这使得农村的孩子同样能享受学习的乐趣，在一定程度上有助于小学生更好的习得英语这门语言。

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三、思维导图应用小学英语教学的益处

小学阶段，学生学好各门学科，其中形象思维和逻辑思维是非常重要的。思维导图是一个简明化的思维工具，可以再很大程度上简化学生的理解，促进学生的思维向逻辑思维的快速转变。思维导图与传统的学习记忆法相比有较大的优势，在学习上使用思维导图可以加倍的提高学生们的学习质量，增加他们的理解和记忆能力。我们在学习一个课程的内容时，有时找不到重点，思维导图可以通过使用一些关键字，或者通过色彩的标注，使学生很容易就发现重要的知识点，更能集中学生的注意力。思维导图也更利于激发出大脑的潜能，因为在创作导图的过程中，会使用到大量的颜色和形状，充分激发学生的想象力。

四、思维导图在小学英语课堂教学中的应用案例

1、教学中的导入环节

根据小学生的好奇心强的特点，需要老师在导入环节设计多种多样而又符合所教内容的相关活动设计，除了歌曲，chant，猜谜语，相关视频等导入外，思维导图也是一种不错的导入方式，采用导图直观而又形象的展示，同时编排导图的呈现中具有一定的逻辑性便于引导学生思考，联系相关教学内容。下面以四年级PartBLet’stalk的课前导入展示为例。本节课的在歌曲之后，我引入鱼骨图，根据下面的时间，学生根上面的蒙层进行猜测，老师上午的活动安排，在时间顺序的引导下进行有规律的猜测，在观察图文时，既集中了学生的注意力，又锻炼了学生的观察力。

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图(1)

图(2)

2、思维导图之词汇教学

小学英语各单元注重话题讨论，每个单元注重围绕以个事物的中心来展开教学，这个中心的设计注重联系学生的生活实际以及符合相对应阶段学生的心理特点，这种情况下，既有助于锻炼学生的发散思维，又有益于学生归纳、总结和识记单词。最终发现识

记单词的规律。如下图所示。

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图(1)

图(2)

3、思维导图之语法教学

小学阶段，低年级的注重语法知识的相对较少，这个阶段学生还是能很好地理

解所学内容，而小学高年级阶段，随着学习难度，深度以及内容的增加，在这种情况下，如果学生能在众多的内容中掌握思维导图的本质规律，对所学的知识点在教师的引导下进行分门别类的进行总结，学生通过思维导图很容易理解与记忆，能够很好地对每一阶段的语法知识点的学习，进行循序渐进的掌握学习的过程中，思维的舞动和图画的创意表达，让学生学习英语乐在其中，学生们可以每一节课，每一单元的任何知识点进行总结。如下图介词的总结样例。

4、语篇教学中的应用

思维导图可以结合书本上的知识概括出重点，这样更利于学生们寻找到关键点，提高阅读的速度和质量。比如思维导图可以通过图形的形式把重要的字句分成几个知识

点，让学生一目了然，这样学生在阅读的时候就会不由自主的提取关键词，长期以往的这样训练下去，必定会加快阅读的速