高中语文统编版必修上册 古诗词诵读 《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计.docx

高中语文统编版必修上册古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中语文统编版必修上册中的古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》，通过学习这首诗，让学生理解李煜的情感表达，把握诗歌的意境和修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本知识有一定的了解。本节课将帮助学生深入理解李煜的生平背景，以及这首诗在教材中的位置，进一步拓宽学生的文学素养。教材中《虞美人》位于古诗词诵读部分，与《长恨歌》、《水调歌头》等经典诗词一同出现，旨在让学生在诵读中感受古诗词的魅力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解与传承能力。通过深入分析《虞美人(春花秋月何时了)》的情感表达和艺术特色，学生将提升对古典诗词的鉴赏水平，培养高雅的审美趣味。同时，通过对诗人李煜生平的了解，学生能够更好地理解诗歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认识与传承意识，促进文化自信的形成。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解诗词的基本内容和情感。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识和诗词鉴赏方法，对古典诗词的格律、意象有初步的认识。在能力层面，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，但深度理解和创造性思维仍需培养。在素质方面，学生对文化传承和历史背景的了解尚浅，需要通过学习提升文化素养。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、理解不够深入的问题，这可能会影响他们对诗词深层含义的把握。同时，部分学生可能对古诗词缺乏兴趣，需要通过教学激发他们的学习热情。课程学习上，学生的个性化差异会影响他们对《虞美人》的感悟和理解程度，教学中需要关注并满足不同层次学生的需求，以促进他们对古诗词的深入学习和欣赏。

四、教学资源

-高中语文统编版必修上册教材

-《虞美人(春花秋月何时了)》原文及背景资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗词鉴赏相关参考书籍

-互联网资源（古诗词朗读音频、诗词解析文章）

-课堂讨论引导卡片

-学生作品展示平台（如班级微信群、学习园地）

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放《虞美人(春花秋月何时了)》的古诗词朗读音频，让学生初步感受诗词的音韵美。接着简要介绍诗人李煜的生平背景和创作背景，引导学生思考“春花秋月何时了”这句话背后的情感和意境，从而自然导入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：分析诗词的格律和韵律，让学生了解《虞美人》的词牌特点，以及如何通过音韵的变化来表现诗人的情感。

-第二条：深入解读诗词中的意象，如“春花”、“秋月”、“小楼”、“东风”等，引导学生理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-第三条：探讨诗词中的情感表达，分析诗人如何通过对自然景象的描绘来抒发自己的亡国之痛和对往昔生活的怀念。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：让学生分组，每组选择《虞美人》中的任意一句，进行创意性的绘画或表演，以此来表达对诗句的理解。

-第二条：组织学生进行诗词接龙，以“春花秋月何时了”为开头，每位学生续写一句，要求符合诗词的格律和意境。

-第三条：让学生根据课堂所学，尝试自己创作一首以“春花秋月”为主题的诗词，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论《虞美人》中哪一句最令自己感动，并说明原因。

-第二方面：分析诗人在诗词中使用了哪些修辞手法，这些手法如何增强了诗词的表现力。

-第三方面：探讨诗词中的“春花秋月”与自己的生活体验有何关联，如何从中得到启示。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调《虞美人》的情感表达和艺术特色，以及学生在实践活动中的表现。总结诗词学习的要点，即理解意象、感悟情感、掌握修辞手法，并鼓励学生在日常学习中继续探索古诗词的魅力。同时，布置课后作业，让学生进一步深化对《虞美人》的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展诗词：《相见欢》、《浪淘沙》等李煜的其他诗词作品，以及南唐时期其他著名词人的作品，如李清照的《如梦令》、《声声慢》等。

-文学背景：南唐文学的发展背景，包括南唐的历史、文化特色以及当时文学的风貌。

-艺术手法：分析《虞美人》中使用的艺术手法，如象征、暗示、对比等，并比较其他诗词中类似手法的运用。

-情感表达：探讨李煜诗词中独特的情感表达方式，以及其与个人遭遇和历史背景的关系。

-研究资料：收集关于李煜生平和诗词研究的学术论文、评论