牛津译林版（2020） 必修第二册 Unit 2 Be Sporty,Be Healthy Welcome to the unit教案.docx

牛津译林版（2020）必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunit教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛津译林版（2020）必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthy-Welcometotheunit

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，通过讨论运动和健康的话题，提高学生的听说能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对运动和健康的认识和态度，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生通过分析和评价运动和健康的关系，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：掌握与运动和健康相关的关键词汇，如sporty,healthy,exercise,nutrition等，以及它们的正确使用。

-语法结构：学习和运用一般现在时态来描述习惯和喜好，例如：Iliketoplaybasketball.

-听力理解：通过听力练习，学生能够理解并提取关于运动和健康的信息。

举例：

-在学习词汇时，将单词与实际的运动项目或健康习惯相结合，如通过图片或实物展示来加深学生对sporty和healthy的理解。

-在语法教学中，通过句子构建练习，让学生在真实的语境中使用一般现在时态。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能会混淆运动项目的英文表达，如confusesoccerwithfootball。

-时态混淆：学生在使用一般现在时态时，可能会错误地使用过去时或将来时。

-听力策略：学生在听力练习中可能会因为缺乏有效的听力策略而难以捕捉关键信息。

举例：

-针对词汇运用难点，可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在具体的情景中练习使用运动项目的正确表达。

-为了帮助学生掌握一般现在时态，可以设计一些日常对话练习，让学生在交流中自然使用该时态。

-对于听力策略的难点，可以教授学生一些基本的听力技巧，如预测、关键词定位等，并通过听力练习来实践这些技巧。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、数字教材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内网教学平台，发布Unit2BeSporty,BeHealthy的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇列表，要求学生提前阅读并记忆。

-设计预习问题：设计问题如Whatdoesbesportymean?和Howcanwekeephealthy?，引导学生思考运动和健康的关系。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文内容，并记忆关键词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提前准备课程内容。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示运动明星的图片或视频，引出运动和健康的话题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和语法结构，如一般现在时的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的运动习惯和健康观念。

-解答疑问：解答学生在学习过程中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于如何保持健康的短文。

-提供拓展资源：提供与运动和健康相关的文章、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

-完