第一章 人体的内环境与稳态 教案.pdfVIP

适用学科高中生物适用年级高二

适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时

知识点1.细胞外液的成分和理化性质

2.内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介

3.内环境稳态的概念与调节机制

4.内环境稳态的意义

教学目标1.描述内环境的组成和理化性质

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

3.尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型

4.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制

5.关注内环境稳态与健康的关系

6.尝试解释生物体维持pH稳定的机制

教学重点1.内环境的组成和理化性质

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

3.内环境稳态及其生理意义

教学难点1.内环境的组成和理化性质

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

3.内环境稳态及其生理意义

教学过程

一、导入

使用建议：《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细

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胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进

行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的

生理意义”的基础。《内环境的重要性》是本章的重点内容，包括内环境

的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。

无论是在冰天雪地的边防上巡逻的战士，还是在炼钢炉前挥汗如雨的工人，体温

都是37℃左右，这是为什么？大量出汗或严重腹泻时，需要及时补充含盐的水，比如

喝电解质饮料，这又是为什么？在外界环境发生剧烈变化的情况下，人体仍能通过自

身的调节作用，维持内环境的相对稳定，从而使体内的细胞拥有稳定而适宜的存活条

件。

二、知识讲解

考点1

使用建议：有关于人体内环境组成的内容很抽象，充分利用学生已有的知识、

体内细胞生活在细胞外液中

经验和直观图片搭建学习知识的桥梁，将有助于学生对这部分内容的理解和掌

握。关于组织液、血浆和淋巴三者间的内在联系，教材写的比较具体，而且配有

插图，可以让学生进行独立思考，在此基础上引导学生理解三者间的关系。在引

导学生识别图中各种结构和成分，弄清各结构间的关系，这是理解组织液、血浆

和淋巴内在联系的基础。

1.体液的组成

细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）

体液血浆

细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液

淋巴等

①细胞内液：存在于细胞内的液体称为细胞内液，如细胞质基质、线粒体基质和核液等。

②细胞外液：存在于细胞外的液体称为细胞外液，即体内细胞生活的环境，主要包括血

浆、组织液和淋巴。

③细胞液与细胞内液的区别：液泡中的液体称为细胞液，属于细胞内液范畴

知识延伸：

(1)人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通，属于外界环境；

其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液，不属于细胞外液。

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(2)血浆≠血液。血浆是血液的液体部分，血液还包括血小板、红细胞、白细胞。

2.内环境

①概念：由组织外液构成的液体环境叫做内环境。内环境是细胞直接浸浴和生活的环境，包

括血浆、组织液和淋巴